本書針對大一新生的身心特點，圍繞知己知彼、決策行動的生涯步驟，從“什么是職業(yè)生涯”、“大學生如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)核心能力開發(fā)”三個部分，通過對自我的認知、對工作世界的認識，幫助大學生制定適于自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，幫助大學生適應社會的需求，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

本書基于多元協(xié)同背景下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析和研究，首先概述了大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本內容、大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施以及第三章大學生創(chuàng)業(yè)的內涵和意義，之后探討了國內外大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學生創(chuàng)業(yè)教育課程設置的基本理論、大學生創(chuàng)業(yè)教育的內容以及大學生創(chuàng)業(yè)教育的學校保障，最后對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢做成總結，并通過分

本書共六章，第一章是對創(chuàng)業(yè)的概述，第二章主要介紹大學生創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，第三章主要論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本認識，第四章論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制，第五章就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維思考展開論述，第六章介紹了國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實

勞動與社會保障專業(yè)屬于公共管理學科，其專業(yè)課程與思政教育存在天然聯(lián)系。公共部門是專業(yè)重要的就業(yè)領域，培養(yǎng)什么樣的人是專業(yè)教育首先要考慮的根本問題。本書試圖以培養(yǎng)學生的政治認同、公共精神、國家情懷、法治意識以及公共倫理為目標，探討專業(yè)基礎以及核心課程的思政教育教學設計，突出中國勞動與社會保障制度以人民為中心的制度優(yōu)越性，

本書系作者科學網(wǎng)博文集錦。作者自2012年加入科學網(wǎng)，筆耕不輟十余載，先后撰寫博文千余篇，所寫內容涉及高校各個層面。以一名高校教師的視角，審視十余年高校變遷，通過親身經(jīng)歷，觀察思考，發(fā)表評論和感言。寫作風格獨樹一幟，直言不諱，說實話，接地氣，為師生利益發(fā)聲，引發(fā)廣泛共鳴，深受網(wǎng)友關注和喜愛。大部分博文被科學網(wǎng)精選或置頂

本書以一所典型的重國大學為田野點，應用法律人類學的理論視野對天學校規(guī)的制定運行變更與受教育者行動之間的互動關系進行觀察分析。透過詳實的田野個案闡釋大學內部學生管理規(guī)定如何直接或潛在地影響學生法意識養(yǎng)成和個人品行塑造，從而論證大學校規(guī)良性運行對法治中國建設的重要意義。

研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命、是國家發(fā)展、社會進步的重要基石。為深入貫徹落實全國教育大會、全國研究生教育會議精神，本著作的編寫是圍繞專業(yè)碩士、學術碩士、博士生、留學生等不同類別研究生培養(yǎng)與管理改革中的若干關鍵問題，從歷年研究生教育教學改革項目成果中遴選出優(yōu)秀成果，并匯集研究生教育在招生、培養(yǎng)、導師

隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，如何將青年學生思想教育工作做的更加有溫度、深度、廣度一直是輔導員老師們不斷探索和追尋的。本書正是基于一名輔導員從工作中不斷積累和思考的過程，從第1封信到第50封信，每一封信所談話題緊扣社會需求、學生關心、實際需要，設身處地，娓娓道來，與學生深入交流互動。學生從

本書針對大學生群體在大學校園里的學習和生活情況展開討論，分為“上大學你到底要學些什么”“你了解大學四年的狀態(tài)嗎”“給你入學前的十大忠告”“轉專業(yè)如何才能成功”“為什么有些人拼了命要保研”“要加入中國共產(chǎn)黨”“你知道自己想成為什么類型的人才嗎”“大學里究竟要怎么學”“與老師的交流你欠缺些什么”“與同學的相處你應該注意什么

本書以湖南公立高校為個案，不僅對公立高校財務風險的表現(xiàn)、特征及其原因進行深入分析，而且基于公立高校財務風險控制目標對如何優(yōu)化公立高校財務預算進行深入探討，對高校預算管理組織體系進行調整，科學界定決策層、管理層與執(zhí)行層的職責，設計三者互動流程，對高校不同項目收入與開支的可支配性與剛性程度進行分析，選擇合適的預算編制方法，