本書共分為兩章。第一章從理念方面向家長(zhǎng)傳遞家長(zhǎng)的生命觀對(duì)家庭教育影響深遠(yuǎn)，通過(guò)了解積極的視角、教養(yǎng)風(fēng)格的不同對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)如何營(yíng)造家庭氛圍、如何陪伴孩子長(zhǎng)大等內(nèi)容促進(jìn)家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)；第二章從具體的方法入手，指導(dǎo)中小學(xué)家長(zhǎng)積極應(yīng)對(duì)生命成長(zhǎng)中不同年齡段孩子的關(guān)鍵事件，如青春期的親子溝通、幫助孩子擁有抗

小學(xué)高年級(jí)孩子處于小學(xué)低年級(jí)向初中學(xué)段的過(guò)渡階段。這個(gè)時(shí)期的孩子經(jīng)過(guò)三年的校園學(xué)習(xí)和生活,形成了較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了一定程度的自覺(jué)性;形成了一定的自律性;在和老師、同學(xué)的交往上也呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)和為他人著想的特點(diǎn)。但是相對(duì)而言,他們做事缺乏計(jì)劃性,容易沖動(dòng)、感情用事,對(duì)后果缺乏預(yù)見和思考,因此,這個(gè)時(shí)期的孩子更加需

本書立足于初中孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),針對(duì)家長(zhǎng)的共同困惑,精心選取了36個(gè)典型活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,有充分的教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù),同時(shí)簡(jiǎn)單易學(xué)。每個(gè)活動(dòng)都經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),成效顯著。

本書包含了許多教育寶寶的“錦囊妙計(jì)”。編者們遵循2-3歲寶寶生理和心理發(fā)展的規(guī)律,全面關(guān)注寶寶生命成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)情感呵護(hù)、生活照料、人際互動(dòng)、智慧啟蒙等方面的各種需求,順應(yīng)寶寶的天性與本能,選取了這個(gè)年齡段典型的教育切入點(diǎn),開發(fā)設(shè)計(jì)了開放、生動(dòng)、鮮活、實(shí)用的2-3歲親子活動(dòng)。

3-6歲的學(xué)齡前幼兒正處于道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、身體發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,語(yǔ)言發(fā)展迅速,大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn),充滿好奇,具有無(wú)限創(chuàng)意。本書根據(jù)該年齡段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)家長(zhǎng)能力,設(shè)計(jì)合適的親子活動(dòng)。本書從家庭文化、家庭關(guān)系、家庭環(huán)境、品行塑造、心智培育和身心健康六個(gè)方面入手,有目標(biāo)、有體系地以家風(fēng)家教為依托,以塑造孩子品

本書適合1-2歲寶寶的家長(zhǎng)閱讀,分為家庭文化篇、家庭關(guān)系篇、家庭環(huán)境篇、品行塑造篇、心智培養(yǎng)篇、身心健康篇6個(gè)篇章。每個(gè)篇章由篇首語(yǔ)、小測(cè)驗(yàn)、游戲活動(dòng)、效果評(píng)估4個(gè)部分組成。高校專家及一線名師聯(lián)手設(shè)計(jì)了36個(gè)趣味盎然、形式多元且清晰具體、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。

本書為江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究中心策劃編寫的中國(guó)特色職業(yè)教育叢書之一,該書以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為線索和核心,全面系統(tǒng)地梳理了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的發(fā)展歷程,研究了現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)徒制的校企合作、學(xué)徒制的人才培養(yǎng)、學(xué)徒制的教學(xué)管理等關(guān)鍵問(wèn)題,全面總結(jié)了我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)分析和提煉了蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)

本書分為課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考上下兩篇，教學(xué)參考又分為身心了解、教養(yǎng)方式和學(xué)業(yè)支持三部分，內(nèi)容包括：了解生命誕生和生殖系統(tǒng)、家長(zhǎng)如何幫助孩子建立規(guī)則、如何抓住一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)等。

母親的愛(ài)比較細(xì)膩,父親的愛(ài)比較粗狂深沉,母親的愛(ài)代替不了父親的愛(ài)。同樣,父親的愛(ài)也代替不了母親的愛(ài)。有實(shí)驗(yàn)表明:父親每天陪伴15分鐘的孩子,他們的智商明顯高于沒(méi)有父親陪伴的孩子。書稿從8個(gè)方面對(duì)怎樣做個(gè)好爸爸進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析:用優(yōu)良的品德影響孩子、用傳統(tǒng)的家風(fēng)訓(xùn)誡孩子、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活�?guī)律帶動(dòng)孩子、用正確的行為引導(dǎo)孩

本書通過(guò)對(duì)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)涵的解析,闡述了社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的意義和實(shí)踐層面的類別。通過(guò)研究社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程,提出了社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確立、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇、過(guò)程實(shí)施的方法,進(jìn)一步講述了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果的形成和表達(dá)。同時(shí),結(jié)合杭州實(shí)踐,總結(jié)、歸納了社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有效管理方法和機(jī)制。最后,通過(guò)對(duì)不同類型社區(qū)