近幾年來(lái)，黨和政府對(duì)特殊教育高度重視，對(duì)各類殘障兒童實(shí)施義務(wù)教育，逐步做到“零拒絕”，中重度智障兒童逐步由家庭看護(hù)轉(zhuǎn)為走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，特殊教育學(xué)校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，注重突出內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、師范性和實(shí)用性；注重緊密聯(lián)系智力障礙兒童學(xué)校招生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量避免空洞、煩

本書(shū)分為學(xué)習(xí)篇、心理篇、生活篇、習(xí)慣篇四部分，內(nèi)容包括：夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是教育的良方、和孩子做朋友、給孩子做個(gè)好榜樣、教育孩子多用禮貌用語(yǔ)等。

本書(shū)全面介紹并詳細(xì)解析了針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)融合教育理論方面的合理性、有效性。 針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的矯治，本書(shū)立足社會(huì)性發(fā)展的根本目標(biāo)，探尋社會(huì)性教育的基本規(guī)律，立足家庭生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情景，在解決問(wèn)題中促進(jìn)孩子社會(huì)適應(yīng)能力的提高，并加入了青春期孤獨(dú)癥患者實(shí)際問(wèn)題的解決方案。

作者根據(jù)自身所從事的職業(yè),所學(xué)的教育理論知識(shí)和教子實(shí)踐想融合,按照孩子的成長(zhǎng)階段,將期間的教育反思記錄,集結(jié)成書(shū)。作者是一位教育工作者,也是一位母親,她默默耕耘,用心用情用愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心靈。她在實(shí)踐中探索,在探索中思考,走進(jìn)孩子,讀懂孩子,尊重孩子,走出了一條教育理論與實(shí)踐融合的家庭教育之路,全書(shū)分6個(gè)篇章,分別是:教

本書(shū)是家庭教育心理咨詢師精選的七個(gè)真實(shí)教育心理咨詢案例。書(shū)內(nèi)通過(guò)具有代表性的案例,記錄了七個(gè)厭學(xué)的孩子與家長(zhǎng)的真實(shí)互動(dòng),以及他們的心路歷程,還有家長(zhǎng)是如何在心理師的指導(dǎo)下,通過(guò)自身的成長(zhǎng)與蛻變,終于讓孩子回歸學(xué)校,并且愛(ài)上學(xué)習(xí)。書(shū)中對(duì)這些案例進(jìn)行了記錄,并加以點(diǎn)評(píng),以期讀者在閱讀過(guò)程中,可以深入的思考孩子學(xué)業(yè)問(wèn)題的本質(zhì)

這是一套教育研究院研發(fā)的家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)課程,包括《從好家庭到好教育》和《家庭教育,從成功到從容》,作者均為家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、專家、心理學(xué)家等。本書(shū)內(nèi)容涵蓋家庭教育情境打造、核心教育指導(dǎo)、關(guān)鍵問(wèn)題方案及經(jīng)典案例呈現(xiàn)等,本書(shū)涉及很多有關(guān)兒童心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)學(xué)、腦科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,并邀請(qǐng)家庭

系統(tǒng)研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶學(xué)習(xí)機(jī)制,為優(yōu)化社區(qū)服務(wù)環(huán)境,改善社區(qū)運(yùn)營(yíng)策略,促進(jìn)用戶持續(xù)使用,保障社區(qū)健康發(fā)展,具有理論意義和實(shí)踐意義。基于上述背景,本書(shū)借鑒生態(tài)學(xué)習(xí)觀的大視野,融合信息管理、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果,用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方法,圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程,系統(tǒng)研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶學(xué)習(xí)機(jī)制。在理論層面,

本書(shū)屬于高職院校教育管理和教學(xué)應(yīng)用方面的專著,由現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化教學(xué)、高職院校教育管理概述、高職院校教學(xué)管理方法、高職院校信息化教學(xué)資源、高職院校信息化教學(xué)平臺(tái)、高職院校信息化教學(xué)模式以及《藥物制劑技術(shù)》課程信息化教學(xué)應(yīng)用組成。本書(shū)對(duì)高職院校教育管理的基本概念及高職院校教學(xué)信息化的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述,同時(shí)分析討論了

本書(shū)主要是從特殊兒童及特殊兒童隨班就讀的理論出發(fā),不僅對(duì)特殊兒童的特征及如何鑒定做了詳細(xì)介紹,而且對(duì)于特殊兒童隨班就讀的具體內(nèi)容進(jìn)行了深入研究。本書(shū)在對(duì)特殊兒童研究和相關(guān)理論以及特殊兒童隨班就讀狀況進(jìn)行詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上,深入分析特殊兒童的特點(diǎn)和需求后,所展開(kāi)的一系列的具體專項(xiàng)訓(xùn)練及個(gè)性化教育的制定;同時(shí)對(duì)于如何保障特殊

《培養(yǎng)健全人格：家庭教育60問(wèn)》從人格教育入手，強(qiáng)化對(duì)育入主題的聚焦，以“航”為教育旗幟，團(tuán)結(jié)幫助和代領(lǐng)家長(zhǎng)，共同支持孩子在人生大海上劈波斬浪，順利航行。道德引航、健康起航、習(xí)慣護(hù)航、能力遠(yuǎn)航、親子導(dǎo)航、心理續(xù)航六章，系統(tǒng)回答了新時(shí)代首都家庭教育的重要問(wèn)題。第一章“面對(duì)疫情信息，如何教育引導(dǎo)孩子”，針對(duì)疫情期間網(wǎng)絡(luò)信息