“要不斷增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，需從本、原、用三個(gè)層次論“道”。其思想性是“本”，本質(zhì)上是進(jìn)行馬克思主義理論教育，“道之以政”,實(shí)現(xiàn)其合政治性與合目的性。其理論性是“原”，闡明思想政治教育的體系、結(jié)構(gòu)層次、邏輯及教育規(guī)律，“察邇來(lái)遠(yuǎn)”，確保其科學(xué)性與真理性。其親和力和針對(duì)性是“用”，考察其現(xiàn)狀

高校是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要力量，作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，高校帶領(lǐng)國(guó)家基礎(chǔ)研究和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在國(guó)家科技發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，已成為前沿科學(xué)研究和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的策源地。因此，構(gòu)建高�？萍贾卫眢w系、提升高�？萍贾卫砟芰Γ�是完善高�？萍冀ㄔO(shè)，推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新的重要抓手。本書(shū)圍繞“構(gòu)

促進(jìn)教育公平是政府和全社會(huì)的共識(shí)。本書(shū)旨在探討高等教育對(duì)于提高女性地位的作用，以及社會(huì)支持對(duì)于高校貧困女生的重要意義，追求教育公平；深入了解和理解中國(guó)高校貧困女生這一特殊群體的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展?fàn)顩r，了解其所處的弱勢(shì)處境和發(fā)展需求，在學(xué)校社區(qū)環(huán)境內(nèi)嘗試建立高校貧困女生的支持系統(tǒng)，并通過(guò)社會(huì)工作干預(yù)提升這一群體的自我認(rèn)

學(xué)科交叉融合契合21世紀(jì)知識(shí)大融通的趨勢(shì)，且符合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外部訴求。伴隨“交叉學(xué)科”門類的正式設(shè)置以及“雙一流”建設(shè)政策對(duì)學(xué)科交叉融合的重視，跨學(xué)科研究成為我國(guó)學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。然而跨學(xué)科研究受傳統(tǒng)學(xué)科組織及其制度制約，國(guó)內(nèi)外研究對(duì)大學(xué)如何創(chuàng)新跨學(xué)科研究組織缺少系統(tǒng)、針對(duì)性的研究，本

本書(shū)以南非為例，向讀者講述了黑人學(xué)者、尤其是黑人女性學(xué)者在學(xué)術(shù)道路上所經(jīng)歷的挫折、歧視與不公。那些在學(xué)術(shù)界被輕描淡寫的歧視行為，常常根植于機(jī)構(gòu)的力量，唯有通過(guò)改進(jìn)和重構(gòu)大學(xué)的身份和功能才能予以矯正。

1979年12月6日，幾位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人聯(lián)名在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文呼吁“給高等學(xué)校一點(diǎn)自主權(quán)”，拉開(kāi)了大學(xué)自主辦學(xué)改革的歷史帷幕�？梢哉f(shuō)，大學(xué)自主辦學(xué)是我國(guó)高等教育治理現(xiàn)代化的核心與難題，“管辦評(píng)分離”“放管服改革”“省級(jí)政府高等教育統(tǒng)籌”以及“構(gòu)建政府、大學(xué)、社會(huì)之間新型關(guān)系”等，都與此密切相關(guān)。回顧我國(guó)大學(xué)自

行業(yè)特色高校在引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等方面具有不可替代的重要作用。破解我國(guó)行業(yè)特色高校發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)困境與復(fù)雜問(wèn)題，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的行業(yè)特色高校治理模式以及創(chuàng)新發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色高校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。本書(shū)以行業(yè)特色高校發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為邏輯

本書(shū)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊扣新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)空間的發(fā)展與建設(shè)實(shí)際，以空間思維為統(tǒng)攝，從六個(gè)維度來(lái)構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)空間優(yōu)化和拓展的路徑與策略。厘清和把握高校思想政治理論課教學(xué)空間研究的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，確立和建構(gòu)高校思想政治理論課教學(xué)空間優(yōu)化與拓展的路徑與策略。本書(shū)

近年來(lái)，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和雙創(chuàng)教育這一新時(shí)期高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展新主題，四川大學(xué)眾多教育工作者不斷探索，開(kāi)展了大量理論研究和工作實(shí)踐。本書(shū)是其中部分優(yōu)秀成果的整理匯編，主要內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制探索、工作模式與途徑探究、成效經(jīng)驗(yàn)的凝練、有效案例的剖析等等。本書(shū)既有理論上的新思想、新見(jiàn)解，也有實(shí)踐中的

本書(shū)為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因、效應(yīng)與改進(jìn)對(duì)策研究”成果。本書(shū)在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概念和相關(guān)理論研究研究基礎(chǔ)上，基于系統(tǒng)理論探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要要素及其相互關(guān)系；科學(xué)界定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概念內(nèi)涵，依據(jù)是否建立起企業(yè)和是否非自愿性終止運(yùn)營(yíng)探索提出高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗