初為人母、初為人父的你，在育兒路上一定有一些煩惱，是不是今天又沖孩子發(fā)脾氣了？“不許亂跑、乖乖坐好”都說煩了？為什么小朋友總是活力滿滿，電量永遠(yuǎn)放不完，而你卻已精疲力盡？這本小書送給每一位家長。 這是一本具有實(shí)操性的家教手冊(cè)，擁有12年育兒經(jīng)驗(yàn)的T老師，從獨(dú)有的男性視角出發(fā)，針對(duì)學(xué)齡前兒童獨(dú)立性養(yǎng)成、好習(xí)慣養(yǎng)成、性格

小康社會(huì)建設(shè)是一種戰(zhàn)略國策，更是一種政策理念。小康社會(huì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)有著天然的聯(lián)系，二者相輔相成，互為因果、目標(biāo)與動(dòng)力，基于小康社會(huì)的政策理念背景考量中國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)問題具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。《BR》本書是作者多年來在學(xué)習(xí)型社會(huì)領(lǐng)域探究與思考的結(jié)果，其中有對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的由來、基本理論及國際背景的系統(tǒng)梳理，

本書擇取“獲得感”這一既是人們耳熟能詳?shù)臅r(shí)代語詞，又是老年群體在學(xué)習(xí)過程中的主觀感受作為研究視角，并以上海市的老年學(xué)習(xí)者為調(diào)研對(duì)象，通過回應(yīng)與解答“老年學(xué)習(xí)價(jià)值是何含義”與“老年學(xué)習(xí)價(jià)值有何表現(xiàn)”這兩大研究問題，一方面確認(rèn)了老年學(xué)習(xí)價(jià)值真實(shí)存在，另一方面從理論層面對(duì)其具有的或觸及其本質(zhì)與內(nèi)涵，或關(guān)乎其形成與表現(xiàn)的特性、

每個(gè)父母都希望孩子成才、成功、幸福，然而，如何行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)這樣的美好心愿呢？童喜喜不僅是備受關(guān)注的研究者，更是躬耕一線的行動(dòng)者。她創(chuàng)辦過新父母研究所、擔(dān)任過新家庭教育研究院理事長，捐贈(zèng)稿費(fèi)并身體力行推動(dòng)新教育螢火蟲親子共讀公益項(xiàng)目十余年，致力于推動(dòng)家校共育。本書將童喜喜潛心研究十余年的成果匯聚成冊(cè)，用溫暖而富有感召力的

本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對(duì)中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例說明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進(jìn)一步夯實(shí)，并歸類統(tǒng)計(jì)了中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對(duì)策與經(jīng)驗(yàn)、改革的建議與展望。全書共五個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等

本書首先從成果導(dǎo)向教育理論基礎(chǔ)、成果導(dǎo)向教育模型、成果導(dǎo)向教育實(shí)施、成果導(dǎo)向課程發(fā)展四個(gè)方面介紹了成果導(dǎo)向教育;然后闡述產(chǎn)品質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、高等教育質(zhì)量保證體系的相關(guān)概念，并分析了高等教育質(zhì)量保證相關(guān)理論;接著分析了高職院校專業(yè)質(zhì)量保證體系，并從成果導(dǎo)向的專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)、成果導(dǎo)向課程開發(fā)和實(shí)施給出成果導(dǎo)向

本書為父母深度解讀了男孩不愿努力的矛盾心理，提供了豐富的具體指導(dǎo)、訓(xùn)練活動(dòng)，幫助家長從細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力。這本基于深刻研究的、適合實(shí)踐的練習(xí)書以活動(dòng)為主導(dǎo)，在實(shí)際生活中已經(jīng)經(jīng)過了30年的咨詢室應(yīng)用。正如普萊斯博士所說，這本書是青少年和他們的父母共同書寫而成的。每一章都是通過練習(xí)、問卷、故事將其他青少年的信息呈現(xiàn)出來

現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

如何讓孩子有意義地度過小學(xué)呢?本書持“反雞娃”立場（反對(duì)讓小學(xué)生過度學(xué)習(xí)，父母盲目報(bào)班或與其他孩子比較等），對(duì)準(zhǔn)小學(xué)生父母所關(guān)心、焦慮、疑慮的教育養(yǎng)育問題（報(bào)班問題、在家輔導(dǎo)問題、學(xué)科學(xué)習(xí)問題、溝通問題等），從方方面面談及小學(xué)父母應(yīng)該如何理性、正確地看待和對(duì)待小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提出了許多小學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒教師專業(yè)成長動(dòng)力研究