盡管成為教師的首要條件是擁有學(xué)習(xí)者所不具有的某些知識或技能，且必須對所要教授的學(xué)科有所了解，但如果你想要提高教學(xué)效果，你很快就會發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 本書是關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的一本專著，它從心理學(xué)角度出發(fā)，分析了學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)，介紹了有關(guān)學(xué)習(xí)的各種心理學(xué)理論；同時也分析了教學(xué)的含義與特點(diǎn)，介紹了有關(guān)教學(xué)的各

背口訣、劃重點(diǎn)、反復(fù)溫習(xí)……各種方法都試過了，可為什么學(xué)習(xí)成績還是沒有提高呢？其實(shí)，你不是不會學(xué)習(xí)，而是不知道正確的學(xué)習(xí)方法！日本學(xué)習(xí)之神DaiGo公開自己獨(dú)創(chuàng)并長年使用、科學(xué)有效、實(shí)踐性極高的學(xué)習(xí)秘籍：想象自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容輸出到10歲的孩子都能聽懂、不寫學(xué)習(xí)目標(biāo)而寫你掌握的學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)前用

青年教師在從教生涯之初，會面臨眾多棘手的問題。如何一邊完成教學(xué)任務(wù)一邊保持自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步？如何進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃？如何在繁忙的工作中保證情緒的穩(wěn)定？全書共四章，知名教師李鎮(zhèn)西結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)業(yè)務(wù)、師生關(guān)系、課堂教學(xué)以及心理層面上給出了中肯可行的建議。教學(xué)理論之外，書中還同時分析解構(gòu)了大量相關(guān)實(shí)際案例

本書是暢銷教材《PowerPoint多媒體課件制作實(shí)用教程》（第3版）的修訂升級版。在保留原書優(yōu)秀風(fēng)格的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近幾年在各級教學(xué)、培訓(xùn)中的使用經(jīng)驗(yàn)，對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，更加注重PowerPoint課件制作技術(shù)的實(shí)用性。PowerPoint是一款簡單易學(xué)、應(yīng)用廣泛的多媒體課件制作軟件，本書以制作多媒體課件的實(shí)例為

"《微課設(shè)計與制作標(biāo)準(zhǔn)教程（全彩微課版）》內(nèi)容圍繞微課制作展開，以實(shí)用高效為寫作目的，用通俗易懂的語言對微課設(shè)計與制作的相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)介紹�！段⒄n設(shè)計與制作標(biāo)準(zhǔn)教程（全彩微課版）》共10章，內(nèi)容涵蓋微課概述、微課教學(xué)設(shè)計策劃、PowerPoint課件制作攻略、課件的放映與錄制、幾何畫板攻略、典型的思維導(dǎo)圖制作工具、好

安徽省省級教研項(xiàng)目“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論視角下課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新”（2019jxcgj494）建設(shè)成果�！皠�(chuàng)新課堂教學(xué)法教學(xué)法是在認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，將“教”與“學(xué)”當(dāng)作一個“系統(tǒng)工程”來考慮，通過教學(xué)激發(fā)有效、高效的學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新課堂教學(xué)法的形成過程、理論依據(jù)、新知課課堂教學(xué)、新

本書在理論與實(shí)踐的深度結(jié)合上，力爭體現(xiàn)立足現(xiàn)實(shí)、多元開放、促進(jìn)教師教學(xué)評價理念的轉(zhuǎn)變。本書以“評價支持教學(xué)"為核心理念，從教師視角分析評價對教學(xué)的意義和價值，從“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計、教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等方面提供切實(shí)有效的、以評價支持教學(xué)的策略，并對教師評價素養(yǎng)提升進(jìn)行詳細(xì)闡述。書中包含大量來自一線的生動案例，有

課程改革以來，場館學(xué)習(xí)逐漸成為熱點(diǎn)。本書提出“物器道”的場館教育理念，建立“問思辨”的課程實(shí)踐模型，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)構(gòu)建課程模式，整體推進(jìn)課程有效實(shí)施與評價，為小學(xué)、初中、大中專院校一體化場館課程的開發(fā)與實(shí)施提供新的思路，具有借鑒意義。

自2005年開始，黨和國家相繼頒布了《教育部辦公廳關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見》《教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》等系列文件，提出廉潔教育是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，要通過豐富多彩的校園活動培養(yǎng)學(xué)生的廉潔品質(zhì)。錦江區(qū)基于當(dāng)前中小學(xué)德育一體化理念，以課程化為主要途徑，形成了具有錦江特色的“童心向廉”中小

本書可供15歲以上青少年使用，依據(jù)中華人民共和國教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》編寫的，內(nèi)容以增強(qiáng)青少年對中華文化的理解力為重點(diǎn)，引導(dǎo)青少年認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情，提高對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同度。內(nèi)容選擇力求與對應(yīng)年齡段的少年兒童所學(xué)所思相互一致又互為補(bǔ)充，使之在少年兒童的中華傳統(tǒng)文化教