《研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與管理》介紹了學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范領(lǐng)域的基本概念，有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信工作的規(guī)定，回顧了科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，科學(xué)精神、大學(xué)精神的形成及其在中國(guó)的傳播，闡釋了科學(xué)研究的基本原則與規(guī)范，對(duì)各研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行了界定和分析，并結(jié)合案例介紹了域外學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理的基本情況�！堆芯可鷮W(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與管理》適用于新入學(xué)

《大學(xué)生社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)教程》主要包括六個(gè)部分。導(dǎo)論部分介紹了社會(huì)工作專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷程、社會(huì)工作在社會(huì)治理中的作用和社會(huì)工作專業(yè)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備。社會(huì)工作專業(yè)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備內(nèi)容主要幫助社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)前厘清理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合和相互作用的問(wèn)題�！洞髮W(xué)生社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)教程》借鑒了馬爾科姆·派恩（MalcolmP

本書(shū)提出當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合原則，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則，適應(yīng)與超越相結(jié)合原則，本土化與國(guó)際化相結(jié)合原則。解析了當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)處理好高等教育目標(biāo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目的的辯證關(guān)系，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的辯證關(guān)系。 本書(shū)所闡釋的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)大學(xué)

本書(shū)主要采用案例研究法，關(guān)注案例院校如何制定戰(zhàn)略目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，如何實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，以及如何根據(jù)需要修改戰(zhàn)略目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。從問(wèn)題史和微觀史的角度描述和闡釋大學(xué)改進(jìn)這一主題;從環(huán)境、制度和行動(dòng)者三個(gè)維度尋找大學(xué)改進(jìn)的邏輯。將大學(xué)組織與管理的理論和模型納入一個(gè)統(tǒng)一的框架之中，從問(wèn)題史的角度認(rèn)真進(jìn)行梳理，“通

本書(shū)以高等教育發(fā)展外部的制度環(huán)境、內(nèi)部的管理運(yùn)營(yíng)、國(guó)家的政策法律、學(xué)校的制度章程、政府指導(dǎo)辦學(xué)、學(xué)校內(nèi)部治理、教育教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等多個(gè)層面為主題，展開(kāi)比較深入的分析與探討。

本書(shū)對(duì)中國(guó)大學(xué)生存與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)矛盾與美好愿景進(jìn)行了入木三分的解析，并相應(yīng)提出了一系列有創(chuàng)建的教育改良見(jiàn)解，旨在為繁榮富強(qiáng)的中國(guó)高等教育建設(shè)添磚加瓦，為二十一世紀(jì)初葉的高等教育存在刻畫(huà)學(xué)術(shù)鏡像，為后人研究當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的改革與發(fā)展問(wèn)題提供真實(shí)的素材，為豐富多彩的高等教育研究提供另一種價(jià)值參照系。

本書(shū)立足于現(xiàn)代高等教育管理理論和中國(guó)高等教育的實(shí)際，以系統(tǒng)的理論分析和寬廣的國(guó)際視野，在世界高等教育發(fā)展的大背景上探討院校研究的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，同時(shí)通過(guò)對(duì)院校研究這一特殊現(xiàn)象的理論解釋和案例分析，探討院校研究在現(xiàn)代高等院校管理科學(xué)化和治理現(xiàn)代化中的獨(dú)特意義和作用，并在此基礎(chǔ)上探討院校研究在中國(guó)的發(fā)展特點(diǎn)及其前景。

本書(shū)以“加速時(shí)代”與“量化評(píng)估”為核心議題，對(duì)于我們時(shí)代大學(xué)的加速發(fā)展及其與量化評(píng)估之間的關(guān)系進(jìn)行了深入探究，揭示了量化評(píng)估為何不利于高等教育高質(zhì)量發(fā)展以及在加速時(shí)代如何成就大學(xué)的卓越。指出在全球大學(xué)排名“游戲”中，以排名論一流正在將什么是“好”大學(xué)的討論以及高等教育改革和發(fā)展的方向引入歧途，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)的理想是追

本書(shū)從哲學(xué)視野探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及突破路徑。提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)確定能力、行動(dòng)籌劃能力、果斷抉擇能力、溝通合作能力、機(jī)遇把握能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、逆境奮起能力等七大能力;明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七個(gè)實(shí)現(xiàn)步驟;提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者具備的七種核心素質(zhì);系統(tǒng)地提出了“三重七級(jí)”“人格-素質(zhì)-能力”結(jié)構(gòu)圖式，成

本書(shū)關(guān)注的是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)尤為迫切的核心議題——如何理解本科教育;并從關(guān)聯(lián)本科教育的相關(guān)核心概念與理念的理解切入，對(duì)本科教育發(fā)展的演變軌跡與當(dāng)下境遇做全面系統(tǒng)的闡述與論析;回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中無(wú)論是來(lái)自大學(xué)管理者還是師生的眾多困惑。