本書依據(jù)生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)論，從全球經(jīng)濟(jì)變革、中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)等視角剖析我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略訴求與價(jià)值重構(gòu)，運(yùn)用可視化分析等方法梳理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進(jìn)展，描述歐盟、英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)、中國(guó)等國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策動(dòng)向，總結(jié)國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，以“全域生態(tài)”理念闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展觀，分析我國(guó)經(jīng)

本書中,作者將學(xué)習(xí)問(wèn)題具體分為7種類型:親子/師生關(guān)系創(chuàng)傷型(主觀放棄學(xué)習(xí))、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足型(基礎(chǔ)差學(xué)得慢)、壓力過(guò)大疲勞型(上太多課外班太辛苦)、缺乏目標(biāo)型(聽(tīng)話但學(xué)習(xí)不走心)、缺乏自信型(平時(shí)不錯(cuò)考試就緊張)、期待過(guò)高負(fù)擔(dān)型(家長(zhǎng)期待過(guò)高無(wú)法滿足)、行動(dòng)力不足型(道理都懂效率低下)。每個(gè)孩子無(wú)論成績(jī)好壞,或多或少都

本書提供了一整套有效解決課堂問(wèn)題的課堂教學(xué)方案，作者彼得·利耶達(dá)爾教授認(rèn)為造成課堂問(wèn)題的根本原因在于學(xué)生不思考，他20年來(lái)專注研究課堂教學(xué)，凝練出98種課堂教學(xué)策略，讓老師能夠全方位引導(dǎo)學(xué)生思考，有效解決學(xué)生讀不懂題目、上課走神、不寫作業(yè)、不愿意動(dòng)腦解題、不會(huì)記筆記等14大課堂問(wèn)題，從根本上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

本書通過(guò)案例、專家解析、專家支招的形式向讀者生動(dòng)地展現(xiàn)了未成年人常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一:自傷、自殘和心理危機(jī)問(wèn)題,幫助讀者了解未成年人自殺、自傷和心理危機(jī)問(wèn)題背后的深層次原因以及應(yīng)對(duì)策略。所選案例都由作者接診的真實(shí)案例改編,同時(shí)配以大量圖片以增強(qiáng)可讀性。

本書從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的角度，以校長(zhǎng)在各種教育現(xiàn)場(chǎng)、教育情境下的教育言說(shuō)與教育思考來(lái)集中闡述“用父母心辦教育”的辦學(xué)思想，從教育思想凝練、育人模式探索、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)家校共育、提高校長(zhǎng)人文素養(yǎng)等多個(gè)維度予以立體詮釋和呈現(xiàn)，總結(jié)新時(shí)代基層學(xué)校立德樹(shù)人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。作者結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷，在本書提出許多

近年來(lái)，青少年心理問(wèn)題頻發(fā)表明孩子們對(duì)專業(yè)心理指導(dǎo)的需求在不斷增長(zhǎng)。心理工作者需要運(yùn)用真正專業(yè)的技術(shù)，幫助青少年撫平內(nèi)心創(chuàng)傷，健康地度過(guò)至關(guān)重要的生命階段——青春期。 《青春期心理問(wèn)題認(rèn)知療法》由認(rèn)知療法創(chuàng)始人亞倫·T.貝克等資深臨床心理學(xué)家撰寫。本書是一部旨在指導(dǎo)心理工作者，在學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用認(rèn)知療法為青少年提供咨詢

本書系統(tǒng)地介紹了“多媒體課件設(shè)計(jì)與制作”課程中幼兒園教師需要掌握的知識(shí)。全書主要內(nèi)容包括幼兒園多媒體課件概述、多媒體課件素材的收集與處理、PPT演示型課件制作、Flash動(dòng)畫型課件制作及微課型課件制作。 本書內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、圖文并茂，每章均以多個(gè)案例串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，并且提供了練習(xí)和拓展知識(shí)，以供讀者在課后進(jìn)行練習(xí)和拓展

情緒是影響人心身健康的核心因素。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)教育、心理界的重要研究課題，而情緒則是核心素養(yǎng)的重要及基礎(chǔ)成分。教師的情緒會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、情緒等，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，最終影響學(xué)生的人格和心身健康發(fā)展。 本書根據(jù)情緒動(dòng)力學(xué)和人際情緒調(diào)節(jié)理論，首先以情緒的時(shí)間維度為線索，采用情緒回憶法、日記法、即時(shí)評(píng)

本書分析了常見(jiàn)的兒童與青少年心理健康障礙的本質(zhì)原因及其在學(xué)校和家庭的癥狀表現(xiàn)，講述了如何對(duì)這些心理健康障礙進(jìn)行診斷和治療，并討論了已被證明有效的課堂干預(yù)技術(shù)，提出了有利于提高教育干預(yù)成功率的建議，旨在為關(guān)心學(xué)生心理健康的教育工作者提供扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)，為各種與兒童和青少年心理健康相關(guān)的人群提供實(shí)用的參考建議，促進(jìn)兒童與青

北京大學(xué)教育評(píng)論（2023年第1期）