項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)是一種風(fēng)靡全球的教學(xué)方式，通過(guò)解決有意義的真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的能力。但是，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的美好愿景，常常與一線教師面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)脫節(jié)。作為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師、培訓(xùn)師和教練，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教師的處境和難處。因此，本書(shū)沒(méi)有花哨的框架，沒(méi)有難懂的術(shù)語(yǔ)，直面教師在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)面臨的棘手問(wèn)題

《小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)訓(xùn)練書(shū)漫畫(huà)版》針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不足的問(wèn)題，以生動(dòng)的場(chǎng)景故事為藍(lán)本，幫助小學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范和要求以及語(yǔ)言技巧，讓小學(xué)生的說(shuō)話做到更清晰、更有條理，并能在 各個(gè)場(chǎng)合做到能言善辯、有說(shuō)服力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《小學(xué)生時(shí)間管理培養(yǎng)訓(xùn)練書(shū)漫畫(huà)版》針對(duì)小學(xué)生大把地浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在生活中培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間觀念，并切實(shí)給出了具體的幫助小學(xué)生做好時(shí)間管理的方法，讓小學(xué)生有效地掌握自己的時(shí)間和生活，養(yǎng)成“高效學(xué)習(xí)、從容生活”的好習(xí)慣，高效且快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

《深閱讀·周讀記》依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)提升需要，以“每周讀一次”（一個(gè)單元）的形式呈現(xiàn)，以“深閱讀”為理念，精心遴選，優(yōu)中選優(yōu)，按學(xué)期組合成孩子一讀就懂，就能產(chǎn)生情感共鳴、獲得審美感受的兒童文學(xué)。全書(shū)精選中外名作家的詩(shī)歌、散文、童話和小說(shuō)，每個(gè)單元設(shè)置不同的主題，在以文體分類(lèi)的基礎(chǔ)上

本書(shū)以國(guó)家審定通過(guò)并在全國(guó)范圍內(nèi)使用的六套小學(xué)數(shù)學(xué)教材為參考，書(shū)中收錄和分析了大量教材和課堂實(shí)錄，注重理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)著力解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題：一是教師缺乏課程觀。教師學(xué)科本位嚴(yán)重，缺乏廣義的課程觀和資源觀；二是課程內(nèi)容缺體系。沒(méi)有形成基于國(guó)家課程的課堂學(xué)習(xí)、校園體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐一體化的課程體系