本書是教師教育國家級精品資源共享課立項(xiàng)建設(shè)課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強(qiáng)化教師職業(yè)道德的正當(dāng)性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會實(shí)際和典型案例，對愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，進(jìn)行全面解

主體性是現(xiàn)代性的重要表征之一，解放和發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代社會的追求。教育作為培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)社會歷史活動的主體、推動社會發(fā)展是其重要使命。本書以馬克思主義人類發(fā)展的三個階段為依據(jù)，結(jié)合人類社會發(fā)展的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，提出以個人主體性為起點(diǎn)，經(jīng)過主體間性、他者性，走向公共性，實(shí)現(xiàn)類主體。依此，本書在概述這一邏輯

本書以勞動精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學(xué)生為中心，以能力為本位，注重實(shí)踐，通過完成學(xué)校勞動、社會勞動、家庭勞動，理解勞動文化，完成勞動任務(wù)，親歷勞動過程，反饋勞動感悟，強(qiáng)化勞動體驗(yàn)，提升勞動熱情；充分挖掘勞動教育課程的樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人價值，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀和良好

本書以心理健康教育的主要問題為基本線索，集中闡明了大學(xué)生心理健康教育及其課程的相關(guān)問題，并力求靈性教育能夠與課程進(jìn)行有機(jī)融合,能夠有效地滲透到課程理念中。本書立足實(shí)際教學(xué)情境，力爭做到理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能層次化、系統(tǒng)化和多樣化，旨在幫助讀者更好地認(rèn)識本門課程。同時，在每一章節(jié)中有效借鑒了-些擴(kuò)展性的小知識，進(jìn)行了--些

本教材包含了豐富的現(xiàn)實(shí)生活、有趣的學(xué)習(xí)素材，內(nèi)容符合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平，盡可能全面包括大學(xué)生普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題，以有針對性地解決學(xué)生在不同年齡階段將會面臨的不同心理困惑和問題，以學(xué)生自身和周圍生活中的自然、社會的素材作為學(xué)習(xí)的材料，突出心理學(xué)與真實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，使學(xué)生感受到心

本書共分為3個模塊,能力模塊一網(wǎng)絡(luò)信息架構(gòu)創(chuàng)設(shè),能力模塊二信息圖表可視化方案繪制,能力模塊三網(wǎng)絡(luò)信息圖表介入下的圖標(biāo)創(chuàng)意電腦制作。通過本書的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和圖標(biāo)創(chuàng)意的各種基本知識,以及相關(guān)的制作和應(yīng)用技能。

本書是國家社會科學(xué)基金一般課題（教育規(guī)劃）：“鄉(xiāng)村學(xué)校的文化責(zé)任研究”（BAA190236）的課題結(jié)項(xiàng)。以詩歌形式表達(dá)對文化、社會、鄉(xiāng)村，以及人生和教育的看法與啟示。詩歌表達(dá)的內(nèi)容包括歷史人物貢獻(xiàn)、鄉(xiāng)村文化信仰、人生意義抒發(fā)，以及對歷史變遷、文化發(fā)展、自然風(fēng)光的教育詠喻。對鄉(xiāng)村和教育的詮釋是大教育范式的，而不是狹義的學(xué)

本文集以專題研究的方式，對構(gòu)成陳桂生教授教育學(xué)學(xué)術(shù)思想的馬克思主義教育思想、教育學(xué)的建構(gòu)、教育概念辨析、教育基本理論、道德教育、課程、師資文化、教師行動研究等主題，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、闡述，進(jìn)而探討陳桂生教授教育學(xué)術(shù)思想的形成與發(fā)展及其研究方法論特點(diǎn)。本文集的編撰，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（一）學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)敘事相結(jié)合，重在說理，與

這本書寫給每一位奮斗在知識付費(fèi)賽道的創(chuàng)作者幫助你做一門線上課程，打造大眾青睞的知識內(nèi)容體系，從而為廣大有知識卻不知道如何實(shí)現(xiàn)其價值的課程創(chuàng)作者提供思路、策略及方法論指導(dǎo)�！蛉绾卧O(shè)計(jì)一個有吸引力的課程選題？◎如何打造一個能夠戳中用戶心窩子的課程框架？◎如何充實(shí)一堂有獲得感的課程內(nèi)容？◎如何讓用戶有強(qiáng)烈的對象感？◎如何打造

《新時期教師專業(yè)發(fā)展模式探索與實(shí)踐》系統(tǒng)、全面地分析與闡述了有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的方方面面內(nèi)容。首先對教師職業(yè)的內(nèi)涵、形成歷史、勞動特點(diǎn)、職業(yè)角色、教師職業(yè)化進(jìn)行解析，并分析了教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論，以對教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展有一個基本認(rèn)知。接著從教師專業(yè)發(fā)展途徑、教師專業(yè)模式、實(shí)踐、促進(jìn)機(jī)制等層面分析教師專業(yè)發(fā)展情況，尤