本書集合了北京青年政治學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院19位教師課程思政的研究成果，他們中有北京市課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名師，有北京市教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)的教學(xué)骨干，也有獲得國(guó)家學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)教師。論文涉及主題有對(duì)學(xué)前教育課程思政內(nèi)涵本質(zhì)的探討，也有對(duì)具體學(xué)前教育課程思政的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)分享，有對(duì)學(xué)前教育理論類課程課

本書介紹了中國(guó)職業(yè)教育2012年至2022年發(fā)展成就，是世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)成果材料之一，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要回顧與總結(jié)，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向的探索提供了重要參考，也是我國(guó)職業(yè)教育工作者工作、學(xué)習(xí)、科研的參考書。同時(shí)，本書出版也旨在與國(guó)際社會(huì)分享中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新舉措、發(fā)出職業(yè)教育合作邀約。全書分為序言和四篇

本書依據(jù)《四川省普通高校對(duì)口招生職業(yè)技能考試大綱汽修類(2019年版)》的最新要求進(jìn)行編寫。本書分為三個(gè)部分。第一部分是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括知識(shí)與技能導(dǎo)圖、知識(shí)要點(diǎn)、單元練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)；第二部分是技能操作，包括對(duì)技能操作標(biāo)準(zhǔn)的解讀、知識(shí)點(diǎn)梳理、模擬實(shí)操考題及解析；第三部分為綜合練習(xí)。主要涉及課程汽車文化、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車

隨著社會(huì)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，家庭教育得到越來(lái)越多的重視。《家庭教育促進(jìn)法》也明確規(guī)定了家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。本書從家庭勵(lì)志教育入手，按照理論、方法、實(shí)踐應(yīng)用的邏輯順序展開(kāi)研究。首先梳理了我國(guó)家庭勵(lì)志教育的演進(jìn)過(guò)程，從認(rèn)識(shí)志向、確立目標(biāo)、規(guī)劃行動(dòng)、堅(jiān)持行動(dòng)四個(gè)層面探討了新家庭勵(lì)志教育模式，構(gòu)建了家庭勵(lì)志教育“

本書針對(duì)過(guò)去一段時(shí)間愈演愈烈的“校外輔導(dǎo)”“在線補(bǔ)課”和“教育內(nèi)卷化”“家長(zhǎng)雞娃”等現(xiàn)象進(jìn)行了解讀，提出了相應(yīng)的解決辦法，引領(lǐng)家長(zhǎng)借“雙減”契機(jī)，提升家庭教育的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)孩子個(gè)性而全面地發(fā)展，健康成長(zhǎng)。書稿共八章，每章開(kāi)頭均有引言和總起內(nèi)容，接著圍繞該章內(nèi)容分別討論68個(gè)熱點(diǎn)話題。第一章引領(lǐng)家長(zhǎng)了解“雙減

這本書中包括50個(gè)社交故事和50個(gè)安全意識(shí)故事。每個(gè)故事都配有一幅相關(guān)插圖，孩子可以在您給他(她)讀故事的時(shí)候看圖片。插圖簡(jiǎn)單、清晰，便于孩子理解。本書是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，附有數(shù)據(jù)表清單，以便您能在孩子每次表現(xiàn)適當(dāng)或不適當(dāng)行為時(shí)記錄數(shù)據(jù)，并看到孩子的進(jìn)步。

漫畫圖解孩子的品格--家庭教育書籍讓孩子更優(yōu)秀給父母的圖書高情商正面管教培養(yǎng)孩子自律能力社會(huì)能力親子對(duì)話情景案例

本書分現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)兩部分，內(nèi)容包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等。

本書主要內(nèi)容包括：學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度是新時(shí)代職業(yè)教育的重要制度設(shè)計(jì)、國(guó)外職業(yè)資格證書制度的發(fā)展、職業(yè)技能等級(jí)證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合理論、職業(yè)技能等級(jí)證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合現(xiàn)狀分析、職業(yè)技能等級(jí)證書評(píng)價(jià)遴選模型構(gòu)建、職業(yè)技能等級(jí)證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合路徑、職業(yè)技能等級(jí)證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合成效評(píng)價(jià)、職業(yè)技

基于OBE教學(xué)理念，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位需求，遵循認(rèn)知規(guī)律，將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)了九大模塊，19個(gè)工作任務(wù)，并細(xì)化為46個(gè)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容從增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新方法，學(xué)會(huì)申請(qǐng)專利保護(hù)創(chuàng)新成果，到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從淺到深、循序漸進(jìn)。通過(guò)任務(wù)實(shí)施，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、