敦煌蒙書校釋與研究·算術(shù)卷

《古詩(shī)文知識(shí)大集結(jié)》，本書主要從古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文積累、古詩(shī)文專項(xiàng)訓(xùn)練三大部分來介紹古詩(shī)文，是學(xué)生全方面地了解古詩(shī)文，針對(duì)古詩(shī)文的重難點(diǎn)提出完整解決方案，全方位地提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問題解決能力，從而達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)快速提高考試成績(jī)的目的。

本書體現(xiàn)了統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生倡導(dǎo)的"1+X"理念，即學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)閱讀若干篇相關(guān)的文章，同時(shí)借鑒"專題學(xué)習(xí)"的思路，每?jī)?cè)設(shè)置若干專題，每個(gè)專題圍繞教材中的一篇（有時(shí)是兩到三篇）文言課文編排一組選文。全套讀本共六冊(cè)，本書是六年級(jí)分冊(cè)，含三至五年級(jí)的文言文內(nèi)容。既可以作為教材的拓展延伸，也有相對(duì)的獨(dú)立性。本書

本戲劇繪本講述了三只小豬的故事。三只小豬準(zhǔn)備離開家，開始自己的獨(dú)立生活。三只小豬決定蓋一間屬于自己的房子。第一只小豬用稻草蓋了一間房。第二只小豬用木條蓋了一間房。第三只小豬更努力，用磚頭蓋了一間房。前兩只豬蓋好房子就去釣魚了。一只大灰狼碰巧經(jīng)過，想要吃掉小豬們。兩只小豬就跑進(jìn)了稻草房。他們不讓大灰狼進(jìn)來，但大灰狼把房子

《小學(xué)生作文分類素材大全》分為寫人篇、敘事篇、狀物篇、寫景篇、想象篇5個(gè)分冊(cè)，是作者團(tuán)隊(duì)多年一線從教小學(xué)作文經(jīng)驗(yàn)的積累，針對(duì)小學(xué)生寫作缺乏生動(dòng)的素材、優(yōu)美的文筆等問題，精選名家名篇中的寫人、敘事、狀物、寫景、想象片段若干，輔以范文和訓(xùn)練題，給學(xué)生提供可操作性極強(qiáng)的支架，并與國(guó)家新課標(biāo)要求的寫作教學(xué)目標(biāo)同梯度，與統(tǒng)編本語(yǔ)

《小學(xué)生作文分類素材大全》分為寫人、敘事、狀物、寫景、想象等5個(gè)分冊(cè)，是作者團(tuán)隊(duì)多年一線從教小學(xué)作文經(jīng)驗(yàn)的積累，針對(duì)小學(xué)生寫作缺乏生動(dòng)的素材、優(yōu)美的文筆等問題，精選名家名篇中的寫人、敘事、狀物、寫景、想象等片段若干，輔以范文和訓(xùn)練題，給學(xué)生提供可操作性極強(qiáng)的支架，并與國(guó)家新課標(biāo)要求的寫作教學(xué)目標(biāo)同梯度，與統(tǒng)編本語(yǔ)文新教

本套書分為寫人、敘事、狀物、寫景、想象等5個(gè)分冊(cè)，是作者團(tuán)隊(duì)多年一線從教小學(xué)作文經(jīng)驗(yàn)的積累，針對(duì)小學(xué)生寫作缺乏生動(dòng)的素材、優(yōu)美的文筆等問題，精選名家名篇中的寫人、敘事、狀物、寫景、想象等片段若干，輔以范文和評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。素材類型包括好題目、好詞、好句、好段、好開頭、好結(jié)尾等，給學(xué)生提供可操作性極強(qiáng)的支架，并與國(guó)家新課標(biāo)要求

本書基于小學(xué)生的思維成長(zhǎng)規(guī)律,精選意旨明確、能多方向開發(fā)小學(xué)生思維的1008個(gè)思維游戲，可供3～6年級(jí)小學(xué)生自學(xué)或者教師、家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，1008個(gè)游戲都經(jīng)過若干輪的課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，突破對(duì)學(xué)生純粹知識(shí)的考察，注重學(xué)生抽象思維與形象思維的并進(jìn)、集中思維與發(fā)散思維的結(jié)合、常規(guī)思維與創(chuàng)新思維的共建以及邏輯思維與直覺思維的攜手。

本書是一部教學(xué)研究類專著。本專著以小學(xué)信息科技課堂為切入點(diǎn),結(jié)合實(shí)例闡述了如何運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理念構(gòu)建信息技術(shù)課堂深度學(xué)習(xí)策略,探究了信息科技學(xué)科的內(nèi)涵與意義、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略、教學(xué)理念與實(shí)踐探索,介紹了信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)意義�；�于上述內(nèi)容,分別對(duì)小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義、

本書共分為三個(gè)部分:第一部分對(duì)單元整體教學(xué)理論進(jìn)行了闡述,分析了課改背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征;第二部分主要是構(gòu)建單元整體教學(xué)框架,從框架方面掌握教學(xué)技巧與思路;第三部分是對(duì)優(yōu)秀單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例的展示,給教師備課以具體深刻的啟發(fā)。