本書以智力障礙能力發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，選擇智障兒童喜聞樂見的“動物”“植物”兩個版塊構(gòu)建了4個橫向單元主題、20個縱向音樂活動，涵蓋40個重點目標(biāo)、24首童趣化樂曲、20個趣味性操作活動、20個生動性情景創(chuàng)設(shè)，貫通動作感知、樂器操作、游戲互動、語言表演、繪畫練習(xí)實施教學(xué)。

本書共八章，內(nèi)容包括：孩子的好品格從媽媽開始；世間爹媽情最真，可憐天下父母心；一個好媽媽勝過十個好老師；好媽媽讓孩子心中充滿正能量；明理的媽媽才能教出明理的孩子；每個偉大人物背后都有一個好媽媽等。

本書是葉忠海教授20余年來有關(guān)老年教育研究成果的匯集，共分四個部分，收錄30篇文稿，可作為廣大老年教育工作者學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使用，該書深化和開拓了老年教育的基礎(chǔ)理論和發(fā)展理論，具有較高的應(yīng)用價值和學(xué)術(shù)價值。本選題是葉忠海教授20余年來有關(guān)老年教育研究成果的匯集，共分四個部分，收錄30篇文稿，可作為廣大老年教育工作者學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

本書回應(yīng)了《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定學(xué)校將家庭教育指導(dǎo)納入學(xué)校計劃的要求及“國家鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學(xué)校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學(xué)校加強家庭教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才”的要求。本書結(jié)合我國家庭教育實際，內(nèi)容涵蓋家庭教育基礎(chǔ)理論知識、各階段兒童家庭教育科學(xué)方法、家校

本書共設(shè)四章，內(nèi)容包括：高職教育的發(fā)展歷程及特征研究、高職教育“雙高”建設(shè)內(nèi)涵與特征研究、高職教育“雙高”建設(shè)高校策略與路徑研究、高職教育“雙高”建設(shè)成果及團隊研究。

本書作者強調(diào)，家教無止境；強調(diào)家長要先做學(xué)生，后做老師；強調(diào)家長不斷學(xué)習(xí)進步，與孩子做朋友，共同成長。重視早期教育，隔代教育，挫折教育與單親家庭教育。本書闡述暗示、模仿、感染的心理機制在家庭教育中的巨大作用。基于作者研究家庭教養(yǎng)方式，70%的家長不及格，因此強調(diào)父母教養(yǎng)方式的溫暖、理解、民主的魅力。該書也闡述家長如何幫

本書主要分為“理論探索篇”“謀篇布局篇”“課堂教學(xué)篇”“實踐育人篇”“校園文化篇”“創(chuàng)新案例篇”六個部分，“理論探索篇”收錄了我們在報刊上發(fā)表的關(guān)于思想政治工作的理論文章，“謀篇布局篇”收錄了學(xué)校對思想政治工作的頂層設(shè)計和工作部署，“課堂教學(xué)篇”“實踐育人篇”校園文化篇”系統(tǒng)展示了學(xué)校在課堂教學(xué)、實踐育人和文化育人方面

本書分為上中下三篇，上篇通過梁啟超、梁漱溟、傅雷等已有的卻是各具特色的歷史案例，為現(xiàn)實提供借鑒；中篇通過現(xiàn)實生活中各行各業(yè)父親們的答復(fù)(包括工程院院士、社科院專家、大中小學(xué)教師、央視編導(dǎo)、獨立紀(jì)錄片人、建筑行業(yè)工程師等等)，展現(xiàn)這些為人之子、為人之父的肺腑之言以及對于現(xiàn)實教育的基本態(tài)度；下篇通過師友間的討論，將一個普通

本書共6章，主要內(nèi)容包括：家庭教育與幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備；身心準(zhǔn)備；生活準(zhǔn)備；社會準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；活動案例。具體內(nèi)容包括：家庭教育對幼小街接的意義；家庭中幼小銜接教育存在問題；相關(guān)概念；幼小銜接的重要性；科學(xué)的家庭教育對幼小銜接的價值；概念篇；現(xiàn)狀篇；問題策略篇；親子小游戲等。

本書系統(tǒng)化地為讀者講述創(chuàng)意視角下高職教育管理與素質(zhì)教育、高職教育管理體制、高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系五個子系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容；對高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系的構(gòu)建、高職教育中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式也進行了闡述。在新時期高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意型設(shè)計、高校教學(xué)的未來發(fā)展等知識點也有所表述。該書