《文化視野中的學(xué)校教育（歷史與比較）》主要從文化和歷史的視角出發(fā)對中國與美國的學(xué)校教育進行了多方面的比較研究，以認(rèn)識不同文化背景下的不同類型的學(xué)校教育的文化基礎(chǔ)、歷史沿革和基本特征。本書共分六章。一章為影響學(xué)校教育的基本因素分析；第二章為中美學(xué)校教育的思想淵源；第三章為中美學(xué)校教育的發(fā)展歷程；第四章為美國學(xué)校教育的特征
《英國教育福利政策研究》一書的內(nèi)容簡介：在社會轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中，貧富階層分化、貧圃代際傳遞等社會問題日益凸現(xiàn)，如何破解類似社會難題，是擺在世界各國政府面前的艱巨任務(wù)。教育福利政策作為社會福利政策的重要一環(huán)，它在促進社會公平、破解貧圃難題、提升人民福祉等方面發(fā)揮著特殊作用。英國作為典型的福利國家，在二戰(zhàn)以后十分重視教育福利事
《混合教育組織的契約治理研究》以新制度經(jīng)濟學(xué)的不完全契約理論為工具，對混合教育組織的契約治理機制進行研究。在對混合教育組織產(chǎn)生背景、內(nèi)涵特征、不完全契約本質(zhì)等問題進行宏觀概括基礎(chǔ)上，以獨立學(xué)院這一典型混合教育組織為例實證展開分析，通過對具體案例的契約訂立以及契約執(zhí)行的不完全性考察，闡釋了混合教育組織沖突的基本原因，并對
《我國城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展研究：理論與方法》主要從生命正義論的角度探討了城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展的問題，運用問卷調(diào)查和深度訪談等實證研究方法進行深入調(diào)查分析，針對目前城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展所存在的一些問題，提出應(yīng)通過提供物質(zhì)補償、政策傾斜、共享機制等方法予以改善外，還應(yīng)高度重視鄉(xiāng)村教師內(nèi)在的發(fā)展，尤其是使鄉(xiāng)村教師能充分地認(rèn)識到其獨特的價
書稿針對目前我國教育人性化研究中把人性作為抽象概念進行一般性地討論的問題，主張把教育人性化研究置于實踐哲學(xué)的論域內(nèi)進行研究。作者追溯了歷史上各種教育人性化思想及其實踐由于取向，對比了各種人性研究的范式，提出教育人性化的實踐哲學(xué)研究框架。在肯定教育應(yīng)當(dāng)人性化的基礎(chǔ)上，闡述了教育人性化的勞動實踐、行動實踐、語言實踐和道德實
當(dāng)年法國是如何利用其共和國世俗學(xué)校的模式對非洲進行殖民的？難道非洲人民的獨立意愿不正是一種對法國教育模式的一種回應(yīng)嗎？當(dāng)前非洲的教育危機能夠以該殖民教育模式之誤來解釋嗎？這些都是本書試圖回答的問題。本書經(jīng)過作者耐心細致的調(diào)研和深入的思考，對法國在非洲殖民戰(zhàn)略的文化影響提出了一種全新的、扎實的且信息量巨大的解讀。本書不僅
《職業(yè)教育藍皮書：2016上海職業(yè)教育事業(yè)藍皮書》是關(guān)于上海職業(yè)教育的藍皮書，集合職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，從第三方的立場和視角來記錄、透視、研究上海職業(yè)教育問題。全書以總報告為綱，專題點睛，案例佐證，呈現(xiàn)上海職業(yè)教育年度發(fā)展全貌�！堵殬I(yè)教育藍皮書：2016上海職業(yè)教育事業(yè)藍皮書》共分為上海職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)
《引領(lǐng)與推動：教育信息化績效評價》根據(jù)國內(nèi)外教育信息化建設(shè)與研究的大量案例，分析了國內(nèi)外教育信息化績效評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，系統(tǒng)闡述了教育信息化績效評價的理論基礎(chǔ)與常用方法。針對教育信息化績效評價的復(fù)雜性，《引領(lǐng)與推動：教育信息化績效評價》依據(jù)績效理論和元建模技術(shù)，通過模型架構(gòu)設(shè)計、模型構(gòu)建和語義擴展等過程，構(gòu)建了績效
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