本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中五年級10個主題、六年級12個主題，都是

本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項目的培養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中一年級12個主題、二年級1

本書是新教育“十大行動”之“培養(yǎng)卓越口才”項目組多年的實踐成果匯集。根據語文新課程標準、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項目的培養(yǎng)目標以及小學語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內容主題和課程實施步驟，指向清晰，活動豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學參考和具體的課程指導。其中三年級12個主題、四年級1

本書從小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概述介紹入手，針對基于核心素養(yǎng)的教學設計、教學目標以及教學體系進行了分析研究；另外對小學數學教學過程、教學方案設計及單元整體教學模式構建做了一定的介紹；還對小學數學作業(yè)設計提出了一些建議；旨在摸索出一條適合素養(yǎng)導向的小學數學單元整體教學與作業(yè)設計工作創(chuàng)新的科學道路，幫助其工作者在應用中少走彎

本書分為兩大板塊，“考試閱讀綜合指導”板塊，梳理了五年級語文閱讀要素和本學段閱讀任務群的基本文類及閱讀方法，對閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點進行講解。“閱讀真題演練板塊”包括實用性閱讀、文學閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學科閱讀的真題演練，對相關閱讀方法進行講解與綜合訓練。

本書共分為五章。第一章闡述了漢字的起源與發(fā)展；第二章闡述了小學識字教學中漢字文化蘊涵的融入；第三章闡述了小學識字教學中的字理教學法；第四章闡述了教師視角下的識字教學案例分析；第五章闡述了教師視角下的常用字識字教學實踐。

本書為作者的博士學位論文。本書借助于教育社會學的視域觀照,運用質性研究的方式,通過對深嵌于中國現代性進程的課程演變的歷史梳理,通過對當代鄉(xiāng)村學校課程本土化實踐的實地考察,對鄉(xiāng)村學校課程本土化的演變、意義及其實踐機制進行研究。研究過程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過訪談法、觀察法和實物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書作為入門級的閱讀,文章話題豐富,有寓言故事,有動植物描寫,有生活軼事等,能迅速引起小讀者的興趣。文章形式有兩種:對話和篇章,整體比較簡單,篇幅基本在80-120字。目錄設置由易到難,劃分為“基礎篇”“進階篇”“提升篇”。另外,每篇文章都設置有四個板塊:單詞銀行、語法點撥、快樂練習、全文翻譯。單詞銀行匯總3-5個文章

本書共分為兩篇。第一篇闡述了智慧教育的內涵、核心內容與標準,以及智慧型校長、智慧型教師、智慧型德育、智慧型教學和智慧型管理五大理念體系;第二篇分為八個專題,分別是智慧教育課程整體構建、智慧教育特色課程建設、智慧教育教學探索、智慧教育課堂教學策略探索、智慧教育作業(yè)設計的類型、智慧教育作業(yè)設計策略探索、智慧教育教師發(fā)展、智

本書為“思維型教學的實踐探索”叢書的第一分冊，主要介紹了師范大學附屬育新學�；�于思維型教學理論建構“551”思維課堂教學模式的實踐研究，呈現了學校單元整體視角下進行的學科教學、作業(yè)設計及課題研究的典型案例。全書包括四章，分別為：指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計概述、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計案例、