本書從音樂的人文內(nèi)涵闡釋開始討論，詳述音樂中的文化內(nèi)涵及其與當(dāng)代世界多元文化的關(guān)系，正視我國高校大學(xué)生音樂文化修養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，分析高校音樂文化教學(xué)的不足，分別以音樂文化修養(yǎng)中的音樂欣賞常識(shí)、中西音樂藝術(shù)分類、中西音樂文化發(fā)展概況、樂理基礎(chǔ)知識(shí)這四大部分為重點(diǎn)，結(jié)合高校大學(xué)生的學(xué)情分析，嘗試不同內(nèi)容下的音樂文化修養(yǎng)普及教
魯日融教授是著名的教育家、作曲家，他集教學(xué)、演奏、創(chuàng)作、指揮于一身，為“秦派二胡”“長安樂派”的創(chuàng)立做出了重要貢獻(xiàn)。本書分別從教學(xué)、創(chuàng)作、科研、指揮以及“秦派二胡”“秦派民樂”“長安樂派”的形成、發(fā)展等方面，對魯日融教授在以上諸領(lǐng)域的業(yè)績及其廣泛的社會(huì)影響進(jìn)行了深入的總結(jié)，對魯日融教授的藝術(shù)教育思想進(jìn)行深刻的剖析、解讀
爵士樂被認(rèn)為是美國的原生態(tài)藝術(shù)形式，是較能體現(xiàn)美國文化的音樂形態(tài)。它在100多年的歷史中，經(jīng)歷了不同形式和風(fēng)格的演變，參與塑造了美國文化和當(dāng)代歷史。 美國人類學(xué)家約翰·F.斯維德也是從事非裔美國人歷史與音樂研究的專家，他在本書中探討了爵士樂的本質(zhì)、不同流派爵士樂的特點(diǎn)，以及爵士樂是如何塑
本書從歷史的角度綜合研究了中國兩千余年來音樂的沿革及原理，內(nèi)容淺顯有趣，是初學(xué)中國樂律不可或缺的書籍，也是20世紀(jì)初中國音樂研究的開拓性著作之一，影響十分深遠(yuǎn)。尤其書中將散見于各種文獻(xiàn)的音樂論述集于一身，有開創(chuàng)性的意義。
普洱是祖國民族文化藝術(shù)的寶庫，是民族民間音樂藝術(shù)的海洋，更是一塊生長音樂的沃土，普洱本土民歌是綻放在這片大海中一朵絢麗的浪花�！栋⒇羧嗣癯赂琛贰痘槭摹返葍�(yōu)秀的本土民歌，像一縷散發(fā)著幽香的清風(fēng)，吹遍神州大地近半個(gè)世紀(jì)。1995年，云南藝術(shù)學(xué)院將具有普洱元素的《木鼓歌》《阿佤姑娘的黑頭發(fā)》等編入聲樂教材，使這些歌曲廣為流
本書從徽州民歌音樂本體研究、徽州民歌的保護(hù)和傳承研究、將徽州民歌的研究融入到高校音樂本土課程建設(shè)中去的教學(xué)探索、基于已有徽州民歌的研究等五個(gè)方面，將研究的視野置于音樂人類學(xué)的視閾中進(jìn)行審視，以期待構(gòu)建徽州音樂人類學(xué)研究的學(xué)理基礎(chǔ)和方法論導(dǎo)向研究。本書可作為在校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教材，對研究徽州地方音樂的專家、學(xué)者
全球化與信息化日益發(fā)展的今天，多元化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)這種趨勢，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才，教育領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的改革。《多元文化視野下的音樂教育改革及人才培養(yǎng)研究》在多元化的視野下，對多元化視野下音樂教育改革及人才培養(yǎng)研究的源起與意義，音樂教育的理念改革、內(nèi)容體系改革、方式改革等進(jìn)行了分析。《多元文化視野下
本書是一部不可多得的音樂欣賞指南，幫助讀者理解任何時(shí)代及文化中的音樂，發(fā)展和提煉聆聽技巧。閱讀后你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己前所未有的、快樂、自信的聆聽和感受音樂。本書配有在線音樂，讀者可以邊學(xué)習(xí)、邊欣賞、邊練習(xí)，深度掌握音樂的方方面面。本書適合對音樂、特別是西方音樂感興趣的讀者閱讀，可以作為高校音樂普及類教材選用，有助于提升讀者在
《中國民族音樂文化傳承與高校音樂教育研究》以中國民族音樂文化傳承與高校音樂教育為主線，首先對中國民族音樂文化進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，其中介紹了中國民族音樂的基本概念、分類以及中國民族音樂的魅力所在；其次講述了湖南民間藝術(shù)、瑤族音樂舞蹈文化、湖南土家族的音樂舞蹈文化、湖南苗族音樂舞蹈文化等；之后闡述了中國民族音樂文化傳承，這一部
本書分別以音樂教育發(fā)展、音樂教育的影響、音樂教育思想與體制變化、音樂院校招生、音樂院校課程體系發(fā)展、音樂教材建設(shè)、音樂教學(xué)方法等方面，分析中外現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。作者希望借助中外音樂教學(xué)模式的對比，找出異同之處，借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)措施，對應(yīng)我國的音樂教學(xué)采取“拿來”方式，以提高我國的音樂教育水平。同時(shí)也讓中
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