無機化學是研究無機物質的組成、結構、性質和變化的科學。《無機化學》課程是化學化工、環(huán)境科學、冶金工程、材料工程和生物食品等專業(yè)大學生進入大學后學習的門基礎課程。其教學目的是需要學生在掌握化學基本原理的基礎上圍繞無機單質和化合物的微觀組成和結構與其宏觀化學物理性質的關系建立系統(tǒng)的思辨和認知方法，為后續(xù)各學科的學習和研究打下堅實的基礎。事實上，大學時期學習的大學化學、普通化學、化學原理、化學概論等課程均是以無機化學為主體內容（一般在90%左右），適當補充一點分析方法、有機化學初步知識而形成的。 
目前，化學系學生的《無機化學》教學時間為一學期，使用的《無機化學》教材主要有武漢大學和吉林大學編的《無機化學》（上、下冊），該教材內容比較詳細，適合化學專業(yè)的《無機化學》教學課程。而非化學專業(yè)的《無機化學》教學因課時少，且不同的學科其教學大綱的要求也存在差異，如食品、生物學科等理科類的無機化學教學大綱要求與材料、化工等工科類的無機化學教學大綱要求是不同的，所以需要一套適合理工類非化學專業(yè)的無機化學教材。目前這樣的教材還較少，常用的教材主要有大連理工大學編寫的《無機化學》教材和浙江大學的《普通化學》。前書內容充實，選材也好，適合于學時數充分（64學時及以上）的班級使用。后一本書更貼近材料類專業(yè)的化學課程學習，因為所選內容和章節(jié)編排納入了較多材料化學方面的內容。 
這些年的教學改革對非化學專業(yè)《無機化學》課程的學時壓縮得比較厲害，一般是32學時或48學時。而現有的無機化學教材一般內容比較繁多，按照教學計劃，書中很多內容無法講授完；通過對現有無機化學教材的研讀和比較發(fā)現，各類無機化學教材中均存在與高中階段的化學或與后續(xù)分析化學和物理化學課程相重復的內容。而這些內容往往還是在前面出現，并在教學計劃中給予了充分的體現，占用了學時數，學生也缺乏新鮮感進而缺乏學習動力。 
為了克服以上不足，本教研室經過充分的討論并根據多年的教學體會和教學需要，組織編寫了這本教材以供非化學專業(yè)的無機化學基礎課使用。《無機化學》（普通版）教材將根據“合理控制教學總量，整體優(yōu)化教學內容”的基本要求，貫徹“少而精”的基本原則來進行編寫。既強調無機化學知識體系的基礎理論、基本規(guī)律，也注重現代無機化學的發(fā)展特點及新的研究方法，以培養(yǎng)學生的科學思維方法和創(chuàng)新意識。 
根據無機化學學科的特點，本書內容主要由三個知識點體系組成：個知識點體系是關于化學反應的基本原理，其中主要涉及化學反應的熱力學和動力學基礎知識，以及化學反應平衡，這部分內容是無機化學這門課程的基礎知識；第二個知識點是關于物質結構，包括原子結構、分子結構和固體結構，這部分知識點是無機化學學科的核心內容；第三個知識點是關于化學元素的簡介，這部分內容比較簡潔，這也是本教材與其他教材不同的特點之一。本無機化學教材的內容比較精簡，以適合非化學專業(yè)學生的實際教學需要。 
本書的編寫由陳玉鳳和李永繡提出編寫大綱和編寫要求。陳玉鳳擔任主編，李東平和李永繡任副主編。第1章、第2章和附錄由陳玉鳳編寫；第3章和第4章由李東平編寫；第5章由李靜編寫；李永繡負責全書的審稿和結構編排，并對各章節(jié)提出修改意見。 
鑒于編者水平和實踐經驗所限，書中難免會存在不足之處，懇請讀者及時提出批評意見。 


編者 
2016年6月