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本書共13章，主要包括金屬的切削、機(jī)械加工精度、機(jī)械加工表面質(zhì)量、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、組合夾具的應(yīng)用、機(jī)械加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)、軸類零件、套筒類零件、箱體類零件和圓柱齒輪等典型零件的加工，機(jī)械裝配工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

　為了滿足培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用型人才的需要，適應(yīng)工程教育教學(xué)改革的要求，編者以教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)械學(xué)科教材的編寫要求為指導(dǎo)，結(jié)合多年的教學(xué)改革實(shí)踐以及企業(yè)對(duì)加工技術(shù)的應(yīng)用情況，對(duì)本書第1版進(jìn)行了全面修訂。
　　本書包括了機(jī)械加工概述，金屬的切削，機(jī)械加工精度，機(jī)械加工表面質(zhì)量，機(jī)床夾具設(shè)計(jì)，組合夾具應(yīng)用，機(jī)械加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)，軸類零件，套筒類零件，箱體類零件、圓柱齒輪、叉架類零件的加工，機(jī)械裝配工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
　　由于機(jī)械加工技術(shù)課程具有鮮明的工程性和技術(shù)應(yīng)用性特征，所以課程模式不應(yīng)以學(xué)科體系來(lái)構(gòu)建，而是以“技術(shù)應(yīng)用”為前提來(lái)構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用能力并重、有機(jī)組合的課程模式。本書以保證零件加工和產(chǎn)品裝配質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了整合和重建。本書從工藝實(shí)施的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，按學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備、認(rèn)知方式以及技術(shù)應(yīng)用學(xué)科的內(nèi)在邏輯重組教材內(nèi)容；并通過(guò)典型零件加工工藝分析及其案例，使學(xué)生能舉一反三地領(lǐng)悟機(jī)械加工工藝原理和技術(shù)方法的實(shí)際應(yīng)用。
　　使用本書的教師可根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求和課時(shí)數(shù)選擇需要的章節(jié)組織教學(xué)。
　　為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本書在每章都提出了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可使教學(xué)目標(biāo)清晰，以重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、核心能力的培養(yǎng)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小結(jié)則是對(duì)全章內(nèi)容的總體描述，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有整體的概念，并引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
　　本書共分十三章。第一章、第三章、第六章由孫學(xué)強(qiáng)編寫；第二章由彭躍湘和孫學(xué)強(qiáng)編寫；第四章、第十章由畢濤編寫；第五章由范建蓓和孫學(xué)強(qiáng)編寫；第七章、第十三章由王寶貴和安宇編寫；第八章、第九章由賈建華編寫；第十一章、第十二章由周宏甫編寫。各章的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和小結(jié)由孫學(xué)強(qiáng)編寫。
　　本書由昆明學(xué)院孫學(xué)強(qiáng)任主編并負(fù)責(zé)修訂工作，賈建華任副主編。全書由湖南工程學(xué)院曾家駒主審。
　　本書在編寫過(guò)程中，得到了各參編院校的大力支持，在此表示衷心的感謝。
　　由于編者水平有限，書中難免有欠妥之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者

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