《新國標(biāo)大學(xué)英語》是在認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)英語教學(xué)指南》和全國各地大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)后,密切結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革新動向,專門為我國普通高等院校大學(xué)生量身定做的一套通用英語系列教程。教學(xué)目標(biāo)主要針對基礎(chǔ)級別,兼顧提高級別。與高中新課標(biāo)和四六級考試無縫對接,使大學(xué)生通過快樂、友好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握《指南》規(guī)定的基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)語言技能,提高跨文化交際能力和批判性思維能力。
針對通用英語,針對基礎(chǔ)目標(biāo)
傳遞快樂情緒,提供友好體驗(yàn)
培養(yǎng)跨文化交際,培養(yǎng)批判性思維
本教材專門針對初次步入大學(xué)校園的非英語專業(yè)大學(xué)生而量身打造的作為基礎(chǔ)層級的通用英語教材。從新生入校如何適應(yīng)校園生活,提高生存和學(xué)術(shù)能力,處理好增長知識和能力的關(guān)系,并從衣、食、住、行、性格培養(yǎng)和社交能力等諸多方面設(shè)立學(xué)習(xí)主題,吸引學(xué)生的興趣,并力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng),在素材內(nèi)容上體現(xiàn)跨文化主題,在素材陳列和練習(xí)設(shè)置上體現(xiàn)跨文化語境。《大學(xué)英語教學(xué)指南》多處強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力培養(yǎng),明確指出,學(xué)生具有提高跨文化交際能力的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含跨文化交際成分,課程體系應(yīng)該包含跨文化交際英語課程,將跨文化交際能力列為學(xué)生需要提升的第yi應(yīng)用能力。為此,本系列教程力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng),并將其落實(shí)到“跨文化主題”和“跨文化語境”兩個(gè)方面。
前 言
《新國標(biāo)大學(xué)英語系列教程》(以下簡稱“《新國標(biāo)》”)是編者認(rèn)真學(xué)習(xí)即將頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》(以下簡稱“《指南》”)并結(jié)合全國各地大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)后,為我國普通高等院校大學(xué)生量身定做的一套通用英語系列教程。
一 教 材 特 色
根據(jù)《指南》精神,《新國標(biāo)》務(wù)求體現(xiàn)以下三大特色:
1 定位通用英語,針對基礎(chǔ)目標(biāo)
《指南》提出“根據(jù)我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育、高等教育和社會發(fā)展的條件現(xiàn)狀,大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個(gè)等級”, 并且建議“大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個(gè)部分,由此形成相應(yīng)的三大類課程”!缎聡鴺(biāo)》將教學(xué)內(nèi)容定位于通用英語,將教學(xué)目標(biāo)定位于基礎(chǔ)等級,兼顧提高等級,主要體現(xiàn)在課文難度控制和叢書總體設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
首先,在素材選擇上嚴(yán)格控制語言難度,采用美國軍方、司法部門、政府和教育機(jī)構(gòu)廣泛使用的Flesch-Kincaid Readability Test 測出素材可讀性,并將其折算成的Flesch-Kincaid Grade Level 作為素材難度篩選指標(biāo),將難度嚴(yán)格控制在高考試卷與大學(xué)英語四六級考試語言難度之間,從易到難,確保普通高中畢業(yè)生升入大學(xué)后通過學(xué)習(xí)《新國標(biāo)》能夠順利通過大學(xué)英語四六級考試。
其次,叢書總體設(shè)計(jì)采用主題與語言技能融合模式。選擇《指南》中建議的社會、文化和科學(xué)主題,采用主題教學(xué)模式,每個(gè)單元的素材圍繞同一主題展開。語言技能設(shè)置緊扣《指南》基礎(chǔ)目標(biāo),兼顧提高目標(biāo),并將語言技能與各單元主題有機(jī)融合,讓學(xué)生不僅可以通過課文潛移默化地習(xí)得語言技能,還可以通過顯性的方式對語言技能進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練,從而有效地鞏固和提高這些技能。
2 傳遞快樂情緒,提供友好體驗(yàn)
《新國標(biāo)》堅(jiān)持“興趣第一”的原則,力求給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教材語言生動有趣,內(nèi)容密切結(jié)合大學(xué)校園生活,在時(shí)間上適度拓展到學(xué)生的生活經(jīng)歷和未來發(fā)展,在空間上適度輻射到學(xué)生的心理活動和象牙塔外的大千世界。素材多以學(xué)生喜聞樂見的多媒體方式呈現(xiàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)上倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的師生關(guān)系和“任務(wù)式、合作式、探究式和項(xiàng)目式”的教學(xué)方式。在細(xì)節(jié)處理上,《新國標(biāo)》充分貫徹“用戶友好”理念,方便師生使用。
生詞和注釋標(biāo)注:在學(xué)生用書上當(dāng)頁標(biāo)注生詞和注釋,以免給學(xué)生帶來翻頁查找的不便。
圖形化標(biāo)識:音頻、視頻和課堂活動形式均有圖標(biāo),便于課堂組織教學(xué)。
標(biāo)題化指示:單元模塊、課文和練習(xí)均提供簡易的sentence case 格式標(biāo)題,令人一目了然。
教師用書編排設(shè)計(jì):教師用書包含學(xué)生用書,左右對照呈現(xiàn)學(xué)生用書和教師用書內(nèi)容,方便教師上課。
教學(xué)資源建設(shè):《新國標(biāo)》提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、配套試卷和答案等,便于教師選用。
3 開展跨文化交際,開發(fā)批判性思維
《指南》多處強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力培養(yǎng),指出,“大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育”,并提出,提高跨文化交際能力不單是跨文化交際課程的任務(wù),在通用英語課程中也需要“增加學(xué)生的社會、文化、科學(xué)等基本知識,拓寬國際視野,提升綜合文化素養(yǎng)”。
《新國標(biāo)》將跨文化交際能力培養(yǎng)落實(shí)到“跨文化主題”、“跨文化語境”和“高級別問題”三個(gè)方面。首先,選取能體現(xiàn)中西文化差異的素材。其次,在素材處理和交際活動設(shè)計(jì)上體現(xiàn)跨文化語境,提供相關(guān)文化背景。設(shè)計(jì)交際活動時(shí),盡量將學(xué)生置于與英語母語者對話的語境之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性、文化寬容性和文化策略性。最后,拓展類活動中包含分析、綜合、推理、辨別、評價(jià)和反思等類型的高級別問題,提高學(xué)生的批判性思維能力。
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