第一章 德國學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 德國學(xué)校教育概況＼
\\t一、德國學(xué)校教育體制＼
\\t二、德國學(xué)校教育改革＼
\\t三、德國學(xué)科教育標(biāo)準(zhǔn)＼
\\t四、德國教師教育標(biāo)準(zhǔn)＼
\\t第二節(jié) 瓦特堡小學(xué)：體現(xiàn)全納與民主思想＼
\\t一、學(xué)校發(fā)展概況＼
\\t二、學(xué)校發(fā)展的理論與理念＼
\\t三、瓦特堡小學(xué)的改革實踐＼
\\t四、瓦特堡學(xué)校未來發(fā)展綱要＼
\\t第三節(jié) 波茨坦蒙臺梭利綜合學(xué)校：尊重兒童的自然性＼
\\t一、學(xué)校發(fā)展概況＼
\\t二、蒙臺梭利教育思想＼
\\t三、學(xué)校教育理念＼
\\t四、全日制學(xué)校行動措施＼
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\\t第二章 英國學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 英國學(xué)校教育概況＼
\\t一、英國學(xué)校制度概覽＼
\\t二、英國教育變革一瞥＼
\\t三、英國中小學(xué)課程變革＼
\\t第二節(jié) 愛德華六世女子中學(xué)：注重道德、社會與審美發(fā)展＼
\\t一、學(xué)校概況＼
\\t二、作為教學(xué)學(xué)校的愛德華六世女子中學(xué)＼
\\t三、學(xué)校發(fā)展特色＼
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\\t第三章 美國學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 美國學(xué)校教育概況＼
\\t一、基礎(chǔ)教育改革：教育質(zhì)量為導(dǎo)向＼
\\t二、基礎(chǔ)教育改革：重視教育公平、提高教育質(zhì)量＼
\\t三、美國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)＼
\\t第二節(jié) 北卡羅來納州立科學(xué)與數(shù)學(xué)高中：發(fā)揮學(xué)生天賦、提升學(xué)習(xí)興趣＼
\\t一、NCSSM建校背景與教育使命＼
\\t二、NCSSM師生基本情況＼
\\t三、NCSSM課程設(shè)置＼
\\t四、NCSSM發(fā)展的特色項目——STEM教育＼
\\t第三節(jié) 海莫寧高中：尊重天性與自我實現(xiàn)＼
\\t一、學(xué)校概況＼
\\t二、華德福教育簡介＼
\\t三、海莫寧高中發(fā)展特色＼
\\t四、小結(jié)＼
\\t第四章 加拿大學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 加拿大學(xué)校教育概況＼
\\t一、學(xué)校教育行政制度＼
\\t二、靈活的學(xué)制＼
\\t三、靈活多樣的課程＼
\\t四、以學(xué)生為中心的教學(xué)＼
\\t五、教育質(zhì)量保障體系＼
\\t六、學(xué)校、家庭和社會的良性教育循環(huán)＼
\\t第二節(jié) 克柔佛頓私立女子學(xué)校：激發(fā)女生潛能與促進全面發(fā)展＼
\\t一、學(xué)校概況＼
\\t二、學(xué)校理念＼
\\t三、課程設(shè)置＼
\\t四、CHS特色——重視培養(yǎng)學(xué)生才藝與體育技能＼
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\\t第五章 澳大利亞學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 澳大利亞學(xué)校教育概況＼
\\t一、學(xué)校教育發(fā)展階段＼
\\t二、學(xué)校教育體制概況＼
\\t第二節(jié) 希爾斯文法學(xué)校：創(chuàng)建寧靜融洽的學(xué)習(xí)樂園＼
\\t一、學(xué)校概況＼
\\t二、學(xué)校核心價值及其實踐＼
\\t三、學(xué)校各級教育＼
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\\t第六章 新加坡學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 新加坡學(xué)校教育概況＼
\\t一、新加坡基礎(chǔ)教育改革概覽＼
\\t二、新加坡教育制度一瞥＼
\\t第二節(jié) 南華中學(xué)：立足傳統(tǒng)、追求卓越＼
\\t一、學(xué)校概況＼
\\t二、學(xué)校的理念與文化＼
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\\t第七章 日本學(xué)校發(fā)展案例＼
\\t第一節(jié) 日本教育概況＼
\\t一、日本教育變革的嬗變＼
\\t二、日本教育制度概況＼
\\t第二節(jié) 濱之鄉(xiāng)小學(xué)的蛻變：學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建＼
\\t一、濱之鄉(xiāng)小學(xué)概況＼
\\t二、佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”理論探析＼
\\t三、寧靜的改革：濱之鄉(xiāng)小學(xué)的蛻變＼
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