一、小學(xué)6年，培養(yǎng)孩子一生的學(xué)習(xí)力1
　　理解孩子
　　世上沒(méi)有完美的小孩兒
　　——我的孩子可能具有優(yōu)等生所不具備的才能
　　我的3個(gè)孩子都已經(jīng)上小學(xué)了，長(zhǎng)期以來(lái)我一直感到慶幸的事情之一就是保證孩子放學(xué)之后擁有充足的時(shí)間閱讀或者運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校工作期間，眼中所見(jiàn)是孩子們分分秒秒被強(qiáng)制在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)的模樣，心中深知這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么辛苦、艱難的事情！所以無(wú)論我的孩子成績(jī)是好是壞，我都絕不在放學(xué)后還逼孩子念書(shū)。當(dāng)朋友們問(wèn)我“以后要是你家孩子成績(jī)落后于人的話(huà)，你心里會(huì)好受嗎”的時(shí)候，我通常只是一笑置之。
　　我的孩子放學(xué)后除了進(jìn)行一些藝術(shù)、體育活動(dòng)之外，沒(méi)有參加任何以學(xué)校主要課程為學(xué)習(xí)對(duì)象的輔導(dǎo)課。即使如此我也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)他們成績(jī)不好或者下降了。雖然他們不是特別出色的優(yōu)等生，但是我始終相信，比起擺在我眼前的成績(jī)單，比起媽媽的過(guò)度干涉，孩子自己為獲得這些成績(jī)付出的努力和流下的汗水更加重要。說(shuō)句玩笑話(huà)，韓國(guó)的媽媽們之所以對(duì)校外輔導(dǎo)班如此趨之如騖，大致也是不希望朋友的孩子比自己的孩子優(yōu)秀。在媽媽眼中，自己的孩子是世界上最可愛(ài)、最聰明的，但是突然有一天發(fā)現(xiàn)鄰居家的孩子比自己的孩子學(xué)習(xí)更好，心中難免不安。特別是看見(jiàn)別人家的孩子小小年紀(jì)英語(yǔ)就說(shuō)得十分流利，心中羨慕不已，同時(shí)也可能暗下決心，要將自己的孩子也培養(yǎng)成那樣的英才。一旦電視里宣傳某種有效的學(xué)習(xí)方法，相關(guān)的教材和學(xué)習(xí)工具就多半會(huì)成為熱銷(xiāo)產(chǎn)品，由此可見(jiàn)父母?jìng)兊摹敖逃裏帷币呀?jīng)到達(dá)何種境地！
　　在見(jiàn)證了鄰居家孩子的英語(yǔ)實(shí)力之后，媽媽們也會(huì)把自己的孩子送到英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。但即便如此，孩子也不一定能學(xué)好英語(yǔ)。如果自己的孩子不像鄰居家孩子那樣取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，媽媽就會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，甚至沖孩子發(fā)火，傷害孩子的自尊心。媽媽們以為這樣做孩子就會(huì)漸漸學(xué)好英語(yǔ)。但她們忽視了極其重要的一點(diǎn)，那就是自己的孩子和鄰居家的孩子全然不同。
　　當(dāng)然，將孩子送到英語(yǔ)學(xué)習(xí)班去之后，孩子也有可能像鄰居家的孩子一樣對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生巨大興趣，從此英語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)。但是除了英語(yǔ)以外，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域感興趣且有天賦的孩子也非常之多，這種情況下我們還能說(shuō)自己的孩子不如人嗎？孩子們感興趣的領(lǐng)域各不相同，如果我們不考慮每個(gè)孩子的實(shí)際情況，因材施教，而是一味進(jìn)行千篇一律的教育的話(huà)，那么大部分孩子最終難免陷入無(wú)盡的挫敗感當(dāng)中。
　　孩子們都心知肚明，知道媽媽對(duì)自己滿(mǎn)懷期待，知道媽媽始終在為自己加油鼓勁。雖然孩子也不想辜負(fù)媽媽的期待，但是在現(xiàn)實(shí)中一步登天，馬上就獲得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)太困難了。不僅如此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)很容易讓孩子們產(chǎn)生挫敗感和自我否定之心，認(rèn)為自己是“學(xué)習(xí)不好的孩子”，即使是努力學(xué)習(xí)以求各科都獲得優(yōu)秀成績(jī)的模范生也一樣。
　　我們學(xué)校有一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的模范生，口才出眾，常常在課堂上發(fā)言。不僅如此，他和朋友們的關(guān)系也十分融洽，是一個(gè)集稱(chēng)贊于一身的孩子。無(wú)論什么事情都能夠以積極的態(tài)度面對(duì)，富有挑戰(zhàn)精神。但是有一天，體育課上進(jìn)行投球水平測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我讓有信心能夠投中靶心的孩子到我這里來(lái)考試，覺(jué)得實(shí)力不足難以通過(guò)考試的學(xué)生就先在一邊練習(xí)。
　　我發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子在一邊反復(fù)練習(xí)投球，臉上還帶著憂(yōu)郁的表情，就像快昏過(guò)去似的。我深知他心中的憂(yōu)慮，所以在孩子們練習(xí)投球的空隙走到他身邊，悄悄對(duì)他說(shuō)：“孩子啊，體能測(cè)試的重點(diǎn)在于你有沒(méi)有努力，即使不能命中紅心，只要努力了就行，投不中也沒(méi)關(guān)系�！�
　　“老師，我想測(cè)試能得優(yōu)，要是我投不中紅心的話(huà)，老師就不會(huì)給我打優(yōu)了，不是嗎？”孩子帶著哭腔說(shuō)。這個(gè)孩子雖然是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的模范生，但體育對(duì)他而言是一堵難以翻越的高墻。一想到因?yàn)轶w育偏科而不能拿到父母所期望的全優(yōu)成績(jī)，孩子就緊張得顫抖不止。
　　“孩子啊，不是所有人都體育好的，你雖然體育不好，但是其他的科目都非常優(yōu)秀，而且你已經(jīng)盡力了，這就夠了�！�
　　“但是大人們不是只看結(jié)果嗎？我要是得不到全優(yōu)，我的努力就都白費(fèi)了。”
　　如果沒(méi)有獲得全優(yōu)的成績(jī)，所有努力都會(huì)變成徒勞。孩子的一番話(huà)讓我感到無(wú)比心疼。雖然其他科目都很優(yōu)異，但孩子卻因?yàn)樽约翰簧瞄L(zhǎng)的那一個(gè)科目而自怨自艾。
　　世上沒(méi)有完美的孩子，父母?jìng)円�盡快改變“望子成龍、望女成鳳”的想法。其實(shí)鄰居家的小孩兒除了英語(yǔ)說(shuō)得好以外，其他情況我們并不知情。父母需要銘記的一點(diǎn)是我自己的孩子一定也有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如果天下父母能夠舍棄“望子成龍”的野心，那么我相信他們就能夠成為合格的父母，發(fā)掘孩子的內(nèi)在潛能，成為孩子堅(jiān)實(shí)的后盾。大部分韓國(guó)的父母都明白這個(gè)道理，卻總是難以將之付諸實(shí)踐。究其原因，孩子的父母無(wú)法忽視周?chē)�的視線(xiàn)。
　　我有一個(gè)學(xué)生在科學(xué)方面很有天賦，但其他科目成績(jī)不太理想。有一天，孩子的媽媽找到我，向我哭訴：“老師，我的孩子有一技之長(zhǎng)，并且總是盡全力做到最好，我為他感到無(wú)比自豪。但是因?yàn)楹⒆悠渌�科目的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，每次去參加?jì)寢寕兊木蹠?huì)時(shí)我都覺(jué)得很羞愧、很泄氣。其他媽媽們并不了解我的孩子，卻總是對(duì)他說(shuō)三道四的，讓我送孩子去輔導(dǎo)班接受輔導(dǎo)，或想盡各種辦法讓我的孩子學(xué)習(xí)其他科目，每次都讓我羞愧難當(dāng)、喪失自信。所以有的時(shí)候我會(huì)忍不住將怒氣發(fā)泄在孩子身上，但同時(shí)也意識(shí)到自己的自卑和懦弱。老師，我該怎么辦呢？”
　　的確，缺少溝通讓我們難以生存。但話(huà)雖如此，我們也不應(yīng)該過(guò)分地關(guān)注或企圖干涉他人的生活。其他媽媽對(duì)孩子在科學(xué)領(lǐng)域的特長(zhǎng)視而不見(jiàn)，著實(shí)讓人惋惜。看不到孩子的長(zhǎng)處，吝惜稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，一味地將視線(xiàn)集中于孩子不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，傷害孩子的自尊心與自信心，這就是我們?nèi)缃駥?duì)待孩子的方式。
　　育有3個(gè)孩子、在小學(xué)執(zhí)教達(dá)15年之久的筆者認(rèn)為，孩子比大人們想象得聰明得多，他們具備大人們難以想象的創(chuàng)造力和了不起的才能。與其讓大人們控制孩子的發(fā)展，不如
　　讓孩子隨心所欲地自主解決所面臨的難題，也許這樣反而能讓我們獲得意想不到的成果，并看到無(wú)盡的可能。
　　數(shù)學(xué)差也好，討厭英語(yǔ)也罷，我的孩子擁有鄰居家的天才兒童所沒(méi)有的能力。我的孩子是與眾不同的，他的出生、成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。世上沒(méi)有完美無(wú)缺的人，只有承認(rèn)這一大前提，我們才能正確引導(dǎo)孩子完成小學(xué)6年時(shí)間的學(xué)習(xí)。
　　
　　我的孩子為何討厭學(xué)習(xí)
　　——優(yōu)等生和差等生一樣，都可能厭學(xué)
　　孩子們到底是否像所有媽媽期待的——上課的時(shí)候端正地坐著認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，無(wú)論別的孩子多吵鬧仍然乖乖地聽(tīng)老師講課呢？媽媽們?cè)缟纤秃⒆由蠈W(xué)時(shí)，心中都期待著孩子一整天能在學(xué)校乖乖地學(xué)習(xí)老師教給他們的知識(shí)。但是這種期待在媽媽們參加公開(kāi)授課的那天變得支離破碎，媽媽們發(fā)現(xiàn)別的孩子大多都端正地坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)課、積極發(fā)言，而自己的孩子卻一直心不在焉。即使媽媽在場(chǎng)，孩子也不想表現(xiàn)自己，只是一臉不樂(lè)意地坐著，這種情景讓媽媽失落不已。前文也說(shuō)過(guò)，在媽媽們心中，自己的孩子永遠(yuǎn)比別的孩子棒，而面對(duì)這種情況，她們?cè)獾降拇驌舴峭�小可。為什么孩子總是辜�?fù)父母的期待，不努力學(xué)習(xí)呢？為什么我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？
　　
　　學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的多方面因素
　　如果上課聽(tīng)不懂，即使課程再有趣，孩子也難以聽(tīng)得下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太難，跟上其他同學(xué)的進(jìn)度也不容易，孩子也可能從低年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就不好，而隨著課程難度加大，孩子因無(wú)法及時(shí)解決不懂之處而逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，不利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境、父母的教育方式、孩子的心理問(wèn)題等也可能成為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)變差的原因。
　　如果孩子拒絕學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳、基礎(chǔ)不好，那么就應(yīng)該快些采取解決措施，找到并消除使學(xué)習(xí)變差的原因。我遇到的情況中，如果父母能夠在家中再努力一些的話(huà)（比如家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的雙職工家庭，媽媽下班后在家時(shí)間較少，且孩子心理健康），孩子就能很快恢復(fù)正常。孩子的媽媽因?yàn)橛X(jué)得照看孩子太累，即使早早下班也不回家，而是去健身中心鍛煉身體，9點(diǎn)以后才回家。別說(shuō)孩子的日記，甚至他的衣著、交友情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都毫不關(guān)心，孩子在這種家庭氛圍中成長(zhǎng)，就會(huì)失去自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。父母的晚歸讓孩子能夠隨心所欲地玩電腦游戲，以致孩子接觸游戲或電視等刺激性大眾媒體的時(shí)間拉長(zhǎng)。
　　面對(duì)這種情況，也許一開(kāi)始，孩子的媽媽會(huì)選擇逃避和老師進(jìn)行談話(huà)，但最終在老師持續(xù)不斷地說(shuō)服下，媽媽開(kāi)始照顧和關(guān)心孩子的校園生活。之后孩子可能就會(huì)發(fā)生一些改變，如努力完成每天的日記和家庭作業(yè)等。像這種性格開(kāi)朗、心理健康的孩子只要得到父母的一點(diǎn)兒關(guān)心，就能夠發(fā)生巨大改變。
　　對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因，如果我們能夠像這樣找出原因并一一解決的話(huà)，大部分孩子都能恢復(fù)好成績(jī)。具體內(nèi)容后文會(huì)作詳細(xì)論述。
　　
　　優(yōu)等生也可能“厭學(xué)”
　　學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，或者腦子特別聰明的孩子也會(huì)有“厭學(xué)”的時(shí)候。有些學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是總被老師說(shuō)上課態(tài)度散漫或注意力不集中，這可能出于以下幾點(diǎn)原因。
　　1.? 理解能力較強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了老師所講的內(nèi)容。教科書(shū)上看不懂的內(nèi)容在聽(tīng)老師講解幾遍之后馬上就能夠理解，因此在其他學(xué)生聽(tīng)講期間感到十分無(wú)聊。
　　2.? 好惡分明，對(duì)不喜歡的科目采取不聽(tīng)課的態(tài)度。
　　3.? 對(duì)基礎(chǔ)算術(shù)練習(xí)課不感興趣。
　　4.? 有明確關(guān)注的領(lǐng)域，上課時(shí)間也用來(lái)看自己感興趣的東西或做其他事情。由于注意力非常集中，所以在做自己感興趣的事情時(shí)難以同時(shí)關(guān)注老師所講的內(nèi)容或者同學(xué)的發(fā)言。
　　5.? 不滿(mǎn)足于老師的課堂講解。上課本來(lái)應(yīng)以互動(dòng)為主，但是老師獨(dú)自一人進(jìn)行講解或者老師所講內(nèi)容與孩子想聽(tīng)的不一致時(shí)就會(huì)產(chǎn)生這種情況。
　　6.? 向來(lái)以高智商獲得父母和老師肯定的學(xué)生突然遇到難以解決的挑戰(zhàn)性難題時(shí)，如果解決問(wèn)題的速度變慢，他們就會(huì)感到不安和憂(yōu)郁，難以調(diào)節(jié)對(duì)自己的憤怒，從而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。
　　上述幾個(gè)原因相互交織，綜合作用，導(dǎo)致一部分優(yōu)等生在上課時(shí)間變得散漫、注意力不集中。這種情況下，越是聰明的小孩兒，他們的父母就越易于責(zé)備孩子辜負(fù)了自己的期待。而我想告訴這些父母的是，找出孩子不集中聽(tīng)課的原因并努力解決才是治本的良方。優(yōu)秀的學(xué)生如果上課開(kāi)小差或者討厭學(xué)習(xí)的話(huà)，大人們通常容易產(chǎn)生孩子驕傲自滿(mǎn)、自以為是的想法，或者“注意力不集中怎么能學(xué)習(xí)好”“會(huì)不會(huì)是注意力缺乏”等疑問(wèn)。但父母要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子不一定也擅長(zhǎng)解決心理方面的問(wèn)題，無(wú)論智商多高，孩子終究只是孩子。
　　孩子厭學(xué)的時(shí)候，我們需要通過(guò)對(duì)話(huà)與溝通找出引起這一問(wèn)題的真正原因。不盡早、盡快解決這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，孩子可能會(huì)面臨更大的心理問(wèn)題。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到他們?cè)谂c大人和同學(xué)間產(chǎn)生矛盾的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)郁、自我否定的想法，自我認(rèn)同感也可能發(fā)生動(dòng)搖。我們?cè)诮鉀Q孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的矛盾和困惑時(shí)，應(yīng)采取柔情戰(zhàn)略，循序漸進(jìn)地說(shuō)服他們，循循誘導(dǎo)，不能急躁，也不能強(qiáng)迫。
　　優(yōu)秀的孩子最難以處理的是父母對(duì)自己的過(guò)分期待，以及與同齡孩子之間難以縮短的認(rèn)知差異和距離感。
　　例如，優(yōu)秀的孩子在低年級(jí)的時(shí)候就對(duì)政治、社會(huì)問(wèn)題表現(xiàn)出較大關(guān)心，而同齡孩子并不如此，這不僅使得他們心中混亂不已，也使他們難以跟同齡的孩子們打成一片。我們要幫助這些孩子找到他們擅長(zhǎng)的科目，適當(dāng)給予稱(chēng)贊，不讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面感到被排斥。此外，在學(xué)校教授的主要課程之外，為他們提供在自己感興趣的領(lǐng)域自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓他們從中獲得成就感。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，以供他們?cè)谧约宏P(guān)注的領(lǐng)域盡情地發(fā)揮自我。經(jīng)常邀請(qǐng)孩子的朋友們來(lái)家中做客，減少孩子與同齡孩子之間的差異，縮短他們之間的距離，為他們創(chuàng)造一個(gè)共同玩耍、分享歡樂(lè)的環(huán)境。
　　最后，如果孩子遇到自己無(wú)法解答的難題，那他們自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)討厭學(xué)習(xí)的時(shí)候，生氣或逼迫孩子之前要先找出孩子厭學(xué)的原因。通常情況下我們能夠在與孩子的對(duì)話(huà)中找出這一原因，自然也能夠通過(guò)對(duì)話(huà)順藤摸瓜，找到這一問(wèn)題的解決辦法。