2歲教育的目的
　　通過(guò)分工，使孩子掌握“社會(huì)人\\\"的能力
　　父母開始思考孩子今后生活方式的時(shí)期
   
在0～2歲期間，不斷地增加孩子大腦神經(jīng)突觸的數(shù)量，形成更多的神經(jīng)回路，使孩子能夠順利地進(jìn)行更多的活動(dòng)，是久保田教育法的主要方針。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生物個(gè)體，對(duì)其加以能夠促進(jìn)其快速成長(zhǎng)的各種刺激訓(xùn)練。
   
與此前的嬰兒時(shí)期的教育不同，2歲教育——子女教育的第二階段，父母應(yīng)對(duì)孩子完成作為“社會(huì)人”的教育，即，不再單純訓(xùn)練孩子走路、活動(dòng)四肢等能力，而是引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)、融入集體生活，正確地掌握作為一個(gè)正�！吧鐣�(huì)人，’的基本能力。
   
培養(yǎng)孩子的社會(huì)性才是2歲階段教育的最主要任務(wù)。所謂社會(huì)性，是指讓孩子融入集體生活，與其他孩子一同玩耍，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的眼睛觀察周圍、了解社會(huì)。成為具有社會(huì)性的正�！吧鐣�(huì)人’’之前，孩子需要首先掌握與不同人進(jìn)行交談、解讀他人的心情、遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則的能力。而2歲教育的最主要目的就是，為孩子掌握以上各項(xiàng)能力奠定有利的基礎(chǔ)。因此，孩子2歲以后，父母在