在“后現(xiàn)代教育”與“影視接受”聯(lián)姻的意義上，在后現(xiàn)代社會(huì)中的青年與后現(xiàn)代代影片中的社會(huì)相互溝通、兼容的意義上，《舞踴在光影的旋律中：后現(xiàn)代中外經(jīng)典影視之魅》顯示出有的放矢的匠心與管中窺豹的功力。她們緊緊抓住了兩大經(jīng)緯展開思路：一是后現(xiàn)代訊息社會(huì)接受理念、媒介影響力、思維形態(tài)、“漫游意識(shí)”（今天叫做“漂一族”）、選擇觀念、行為方式諸方面的特點(diǎn)。二是訊息時(shí)代教育所面臨的觀念更新、工具延伸、網(wǎng)絡(luò)沖擊、“超文本”學(xué)習(xí)的立體化以及師生角色轉(zhuǎn)化的種種挑戰(zhàn)。而《舞踴在光影的旋律中：后現(xiàn)代中外經(jīng)典影視之魅》中“人性篇”、“成長篇”、“生活篇”、“精神篇”、“愛情篇”、“婚姻篇”、“戰(zhàn)爭篇”的內(nèi)容分類法，再清晰不過地折射出著作者的美學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)三位一體的思路。