3.提出問(wèn)題
　　日本高等新聞教育和新聞行業(yè)之間、日本新聞學(xué)研究和新聞教育之間一直維持著一種特殊的關(guān)聯(lián)，從而使日本高等新聞教育走過(guò)了一條特殊的發(fā)展道路。正如日本龍谷大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院教授卓南生先生在我國(guó)第八次傳播學(xué)研討會(huì)上所言：“大家都認(rèn)為日本的新聞事業(yè)非常發(fā)達(dá)，從而推想其新聞傳播教育也一定十分發(fā)達(dá)，但實(shí)際情況并非如此”。日本新聞教育制度化的程度與其信息大國(guó)的地位并不相稱。日本東京大學(xué)社會(huì)信息研究所花田達(dá)朗教授甚至認(rèn)為，盡管日本很早就有新聞教育制度化的萌芽，但目前日本不存在已經(jīng)被制度化的新聞教育。那么，如何解釋其信息大國(guó)的地位呢？是什么支撐著它的運(yùn)作呢？對(duì)此，筆者的觀點(diǎn)是：日本的新聞教育是發(fā)達(dá)的，新聞教育制度是存在的，只不過(guò)是由大學(xué)和媒體企業(yè)共同建構(gòu)的。
　　首先，上述學(xué)者提出的觀點(diǎn)僅僅是以日本高等學(xué)校中新聞教育發(fā)展情況為依據(jù)得出來(lái)的。由于日本獨(dú)特的家族式社會(huì)結(jié)構(gòu)和重視教育的文化背景，我們不能忽視日本新聞教育的另一端——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制。如果我們把學(xué)校的學(xué)理教育與業(yè)界的技能培訓(xùn)看做日本新聞教育的一個(gè)整體，那么，我們就會(huì)得出與上述學(xué)者相反