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本書以網(wǎng)絡(luò)社會的崛起為立論基點，以思想政治教育環(huán)境變遷的解析為論述主線，圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)理論問題展開重點研究；結(jié)合10多年來的實踐探索，特別是高校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的工作經(jīng)驗和現(xiàn)實課題，進行具體的對策、方法研究，以期為、發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育增強科學(xué)性和有效性提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。課題的最終成果《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》分為五篇共21章。
第一篇為“網(wǎng)絡(luò)社會崛起與思想政治教育環(huán)境的發(fā)展”。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)端于育人環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)社會條件下的深刻變化。本篇全面考察了十多年來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在我國高校實踐探索的典型歷程，分析了從“網(wǎng)絡(luò)危害論”到“網(wǎng)絡(luò)工具論”再到“網(wǎng)絡(luò)社會觀”的發(fā)展脈絡(luò)，明晰了網(wǎng)絡(luò)社會條件下思想政治教育環(huán)境的新特征；對“網(wǎng)絡(luò)社會”的概念作出了綜合網(wǎng)上網(wǎng)下兩個社會空間的整體性界定，并從技術(shù)、社會、文化三個維度分析了思想政治教育環(huán)境的新變化，闡述了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本理念和實踐原則。
第二篇為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系”。針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本矛盾，提出“網(wǎng)絡(luò)虛實二重性理論”分析論述了網(wǎng)絡(luò)世界兼有虛擬性與現(xiàn)實性這種雙重屬性以及網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的矛盾關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系同時存在著差異性、同一性、對立性和統(tǒng)一性，并可歸結(jié)為“網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實的延伸”這一命題：網(wǎng)絡(luò)既是現(xiàn)實的人的延伸，又是現(xiàn)實社會的延伸。研究指出，促進虛實兩個世界良性互動的“強強”力量組合和“優(yōu)優(yōu)”價值組合的形成，從而實現(xiàn)人的發(fā)展和社會的發(fā)展兩個層次上的虛實和諧，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要價值目標。
第三篇為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主體與客體的關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主客體關(guān)系表現(xiàn)出新的特點和運動規(guī)律，對思想政治教育產(chǎn)生了重要影響。研究認為，網(wǎng)絡(luò)空間中的主體呈現(xiàn)出虛擬交互、流變交互和界面交互等交互主體性特征，在虛擬交往實踐基礎(chǔ)上形成了具有主體際性的主客體關(guān)系；可以從信息符號的引導(dǎo)與被引導(dǎo)的角度分析這種主客體關(guān)系，并運用復(fù)雜系統(tǒng)的自組織機制考察其運動規(guī)律；在此基礎(chǔ)上明確指出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主體與客體的客觀存在性、主客體關(guān)系的情景依賴性和建構(gòu)動態(tài)性。
第四篇為“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)用專題研究”。本篇從技術(shù)、社會和文化三個角度出發(fā)，選擇了六個重點、難點和熱點問題展開專題研究：專題一歸納分析了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特性，總結(jié)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所經(jīng)歷的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展階段，提出了建構(gòu)校園信息安全管理體系的對策。專題二分析了博客傳播的基本模式、運行機制以及對社會認同的影響，討論了博客輿論傳播的管理策略。專題三系統(tǒng)提出了描述網(wǎng)絡(luò)輿論的指標體系，并針對思想政治教育廣泛需要的網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)查問題，從文本內(nèi)容抽樣和內(nèi)容分析兩個環(huán)節(jié)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)輿論的測量方法。專題四從危機管理原則、管理框架系統(tǒng)和應(yīng)對機制模式三方面提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校危機管理體制的建設(shè)方案和措施。專題五通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中話語特點的案例論證，展開了網(wǎng)絡(luò)話語傳播的思想政治教育分析并提出了應(yīng)對策略。專題六進行了大學(xué)生常見網(wǎng)絡(luò)行為的因素分析和歸類，對目前流行的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表作出修訂，分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴成因與動機，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的心理機制提出了團體輔導(dǎo)的干預(yù)方法。
第五篇為“校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈及其思想政治教育應(yīng)用”。在理論分析與實證調(diào)查結(jié)合的基礎(chǔ)上提出了校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈的概念，并對其存在性、成因和特性以及思想政治教育意義作了分析。在具體分析校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈的信息內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)媒介、用戶群體這三個基本要素之間相互聯(lián)系、相互作用的規(guī)律的基礎(chǔ)上，論述了思想政治教育對于信息內(nèi)容的傳播策略、對于校園媒介的運用策略以及對于不同學(xué)生群體的教育方法，進而闡述了基于校園網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈三要素互動關(guān)系的思想政治教育模式。

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