上篇　高考作文基礎(chǔ)等級
　　達標訓練1　切合題意
　　等級技法屋 高考作文都是統(tǒng)一命題，有命題就要求作文立意必須符合題意，這不同于完成自由寫作。因此，應(yīng)試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往有“標題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題已展現(xiàn)的各個組成部分中明的、暗的要求作仔細審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了、理解錯了都可能差之毫厘，失之千里。
　　一、吃透材料內(nèi)涵。
　　如果是材料帶話題的作文，往往話題大于材料，有的考生只看話題，不看材料，如果這樣，就容易造咸立意大于材料限定的范圍。另外，一則材枓通常會有多解的特點，即從不同的角度理解，可以提煉不同的立意。因此，要注意與話題內(nèi)容聯(lián)系起來理解。如果是單純的材枓作文，考生要學會自己在把握材枓內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己提煉話題，從而確立中心。這個過程的關(guān)鍵，仍然是要以材料所限制的范圍為準，不可超越，否則會偏題甚至跑題。
　　二、理解話題含義。
　　話題作文是一種常見的作文題型。準確理解話題的含義是做到符合題意的基礎(chǔ)。作文話題雖然相對較為寬泛，但再寬也是會有限度的，特別要注意意思相近話題之間的差異，否則容易寫偏題。例如“規(guī)則”這個話題，是指對人們的思想行為具有約束力的制度和章程，不等于“束縛”、“習慣”、“裁判”、“道德”等。再如“誠信”這個話題，其含義是“誠實、守信”，有些考生誤解為“自信、堅貞、相信、信仰、良心、信服”等等。
　　三、辨明概念關(guān)系。
　　如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“痛苦與快樂”、“目標與現(xiàn)實”、“吸收與創(chuàng)新”等等，還要求考生在動筆前要辨明兩者之間的關(guān)系。考生在寫關(guān)系類話題作文時，可以有所側(cè)重，但不能出現(xiàn)偏廢，即只寫兩個概念中的一個，另一個在文章中只字不提。如“感情親疏和事物的認知”這個話題作文。兩者之間也可不平分筆墨，側(cè)重子寫“感情親疏”或者“事物的認知”都是允許的，但不能只寫“感情親疏”而忽視“事物的認知”。也不能只寫“事物的認知”而忽視“感情。
　　四、慎待標題作文。
　　標題作文看起來似乎比材料作文更為具體實在，審題立意相對輕松。從表面看就是如此，如2007年福建卷“季節(jié)”，一般學生只要知道一年的春夏秋冬四季，恐怕都不會偏題。但是，這樣的標題，如果就字面意義立意寫作，這不會是出題的初衷，因此，應(yīng)該從深層含義的角度挖掘“季節(jié)”的含義，如人生小兒時期、青年時期、中年時期、老年時期，正如自然中的春夏秋冬，考生正處蓬勃興盛的夏季等。
　　滿分展示臺
　　甘瓜抱苦蒂
　　黃山松是痛苦的，因為它的根部沒有土壤，只有巖石，因此它必須十分艱辛地深入到巖石的內(nèi)部去吸取有限的養(yǎng)分；但黃山松也是甜蜜的，因為它能“倚絕壁”，得到了人們的贊美與憧憬。
　　珍珠貝是痛苦的，因為它要孕育珍珠就必須接受那錐心瀝血、撕心裂肺的痛苦；但珍珠貝也是甜蜜的，因為它孕育了一顆價值連城的珍珠，受到人們的青睞。
　　黃山松也好，珍珠貝也好，自然界中的萬事萬物都是如此。甜蜜并痛苦著。甜蜜，即甘；痛苦，即苦。在現(xiàn)實生活中，甘與苦是相生相伴的，正如一句古詩“甘瓜抱苦蒂”。
　　漫步于歷史的走廊，我看到了許多圣賢用自己的言行證明了這一真理。孫子臏腳，這是苦；《孫臏兵法》流傳下來，造福后代，這是甘。司馬遷受宮刑，這是苦；《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，這是甘。李煜國破家亡，這是苦：百千佳作留千古，這是甘。馬克思生活艱難，食不飽，衣不暖，這是苦；創(chuàng)造馬克思主義，領(lǐng)導工人階級革命，這是甘。周恩來總理日理萬機，這是苦；換來國家繁榮人民幸福，這是甘……歷史用它自己獨特的方式證明了甘與苦是相生相伴的。
　　回到現(xiàn)代，我也看到了許多先進人物用自己的行為證明了這個真理。劉翔嘗過甘，是在他獲得110米欄冠軍時；但也嘗過苦，是在他刻苦訓練的時候。女排姑娘嘗過甘，是當她們在奧運會上奪得冠軍時；但也嘗過苦，是在她們連連受挫時。鐘南山在救了許多“非典”病人時嘗到了甘，在研究過程中嘗到了苦；袁隆平在研究雜交水稻時嘗到了苦，在終于研究成功時嘗到了甘……現(xiàn)實生活中這樣的例子多不勝數(shù)，他們都證明了一個普遍的真理：甘與苦是相生相伴的。
　　因此，當我們遇到挫折、遭受痛苦時，要堅持，因為甘很快就要到來；同樣，當我們十分幸福時，也要居安思危，因為苦也很可能就在身邊等著你。
　　甘與苦是一對雙生子，它們相生相伴，如甘瓜抱苦蒂。師生對話廳 對話老師：李錫琴
　　師：這是一篇以“談甘苦”為話題的作文。你以為作者在立意上做得怎么樣？
　　生：這篇文章很切題。
　　師：說說你的理由吧。
　　生：話題“談甘苦”，雖然只有三個字，但是，包含了“甘”與“苦”兩個概念。這篇文章的作者在全文的寫作中，無處不把“甘”與“苦”聯(lián)系在一起來談的，一直在圍繞著先苦后甘，有苦才有甘的主題在論述。
　　師：你說得很準確。全文并不只是在說什么是甘，什么是苦，而在于說明甘與苦的關(guān)系，所以作者在立意上是很出色的。請你再說說，為了說明甘與苦的關(guān)系，從文章中可以看出作者做了哪些努力？
　　生：好的。首先，作者引用了大量切題的材料，而且這些材料從自然界中的黃山松和珍珠貝，到歷史人物的故事，再到現(xiàn)實中的杰出人物的成就，由遠到近，顯得很有層次。另外，在講述每一個材料時，都沒有離開甘與苦兩個方面。最后，作者用簡潔的語言來畫龍點晴，使文章的主題得到了凸現(xiàn)。
　　師：分析得很好。希望你以后的作文也能吸取這些優(yōu)秀的經(jīng)驗。
　　滿分展示臺
　　回答
　　一千個哈姆萊特
　　一千個人眼中就有一千個哈姆萊特。對他悲劇命運的哀傷，對他“宇宙的精靈，萬物的靈長”的贊嘆，對他……
　　四個不同的幾何圖形，有人看出了圓的光滑無棱，有人看出了三角形的直線組成，有人看出了半圓的方圓兼濟，有人看出了不對稱圖形獨到的關(guān)……
　　不妨套用蘇軾的一句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。是的，生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人。不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著你的感悟，因為你用善感的心靈去體味這多彩的人生。
　　同是一個甜麥圈，悲觀者只看見一個空洞，而樂觀者卻品味到它的味美。
　　同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
　　同是“誰解其中味”的《紅樓夢》，有人聽到了封建制度的喪鐘，有人看見了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂道于故事本身……
　　是的，我的心執(zhí)著于我見、我聞、我悟。
　　條條大道通羅馬
　　認識事物的角度、深度不同，解決問題的方法就自不相同。正所謂有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。但我相信：條條大道通羅馬，歷艱辛殊途同歸。
　　小平同志的“黑貓白貓論”風趣而深蘊哲理。東部地區(qū)飛速發(fā)展源于西部的支持，而西部大開發(fā)的成功也需東部的鼎力相助。設(shè)若以老觀念來解決問題，東西部齊頭并進，那中國的發(fā)展不知又要經(jīng)歷多少艱辛。
　　測量一棟大樓的高度，有人利用太陽下的陰影，通過三角函數(shù)的關(guān)系簡單算出；有人用繩子與樓房比較，然后測繩子長度；有人用氣壓計，從樓底到樓頂，通過氣壓變化來計算；也有詢問樓房管理員……
　　問題的出現(xiàn)是一個起點，問題的解決則是終點，過程則不唯一。方法的選擇完全取決于當時的具體情況。世易事移，方法多變。
　　我的回答
　　我不是懷疑論者，卻仍想象北島一樣高呼：我不相信！是的，沒有唯一。
　　我喜歡從蘋果的橫截面中發(fā)現(xiàn)一顆星星；我喜歡丟開參考答案。讓思維縱橫馳騁；我喜歡博覽群書，看群儒舌戰(zhàn)；我喜歡看秋樹婆娑，眼底卻沒有哀傷……
　　就讓每一顆心去讀懂多姿多彩的世界，就讓每一雙手去開創(chuàng)各自絢爛的人生。
　　這，就是我的回答。
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