《職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展論》從科學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的層面，分析職業(yè)教育在新時(shí)期所面臨的形式、任務(wù)和科學(xué)發(fā)展突破的難點(diǎn)。全書以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以使人成為人為基點(diǎn)，分析了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的目的、屬性與功能、特性與原則、模式、途徑、特色品牌，突出解析了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在管理科學(xué)化，解讀了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、與校企合作的關(guān)系等等常見而又難以解決的問題�！堵殬I(yè)教育科學(xué)發(fā)展論》觀點(diǎn)明確，通俗易懂。
第一章 職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的目的及內(nèi)涵
一、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的目的
二、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須遵循的規(guī)律和原則
三、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)質(zhì)
第二章 職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的屬性與功能
一、職業(yè)教育的屬性分析
二、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的效用功能
三、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的社會(huì)功能
第三章 職業(yè)教育的特征與原則
一、職業(yè)教育知識(shí)性特征與原則
二、職業(yè)教育技能性特征與原則
三、職業(yè)教育職業(yè)性特征與原則
第四章 職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的模式
一、職業(yè)教育面臨的形勢與現(xiàn)有模式分析
二、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的模式分析
三、職業(yè)教育現(xiàn)有模式的比較
第五章 職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的途徑
一、穩(wěn)定招生規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量
二、以人為本，師資為先
三、把握內(nèi)涵，塑造學(xué)生
四、市場引導(dǎo)，緊扣主題
第六章 創(chuàng)辦具有特色的職業(yè)院校
一、創(chuàng)辦具有特色的職業(yè)院校的內(nèi)涵
二、創(chuàng)辦特色職業(yè)院校的基本條件和原則
三、職業(yè)院校創(chuàng)建特色要處理好幾個(gè)關(guān)系
第七章 職業(yè)教育的管理必須科學(xué)化
一、政府對職業(yè)教育的管理要科學(xué)化
二、職業(yè)院校建設(shè)必須
第一章 職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的目的及內(nèi)涵
“職業(yè)教育”一詞在我國已有相當(dāng)長的歷史了。據(jù)考證它發(fā)源于“五四”運(yùn)動(dòng)前夕我國教育界、實(shí)業(yè)界知名人士黃炎培、蔡元培、陶行知等人創(chuàng)立的“中華職業(yè)教育社”。職業(yè)教育從改革開放之后得到了快速的發(fā)展，到了2007年，職業(yè)教育的招生數(shù)已大于高等教育招生數(shù)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容必須盡快跟上；又由于我國獨(dú)生子女人口政策的影響，在未來兩三年之后，職業(yè)教育的生源將大幅下滑，有可能部分職業(yè)院校將出現(xiàn)生存危機(jī)。職業(yè)教育必須審時(shí)度勢，居安思危，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提升自身的素質(zhì)，以質(zhì)量、技術(shù)、人才保持自身優(yōu)勢，使自己能夠在日趨激烈的競爭環(huán)境中全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。
一、職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的目的
職業(yè)教育被賦予“就業(yè)教育”、“吃飯教育”、“創(chuàng)業(yè)教育”等等不同內(nèi)涵，這些內(nèi)涵都不能概括職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。職業(yè)教育既要按照國家對職業(yè)教育發(fā)展的要求，又要根據(jù)自身的特色，還要根據(jù)市場的需要，找準(zhǔn)位置，把握市場，抓住實(shí)質(zhì)，科學(xué)發(fā)展。在分析職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展過程中，我們必須搞清楚職業(yè)教育自身的概念，這有助
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