（一）體能性
　　從運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)角度講，田徑運(yùn)動屬于體能類項(xiàng)目，受運(yùn)動者身體素質(zhì)水平制約較大。田徑運(yùn)動教學(xué)受學(xué)生身體素質(zhì)水平影響較大，這就要求教師應(yīng)在田徑教學(xué)中處理好教學(xué)與學(xué)生體能之間的關(guān)系。一方面，學(xué)生的體能水平為田徑運(yùn)動教學(xué)奠定了素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，田徑運(yùn)動是體能鍛煉的最佳途徑，反過來又可以促進(jìn)學(xué)生體能水平的提高。提高學(xué)生的體能水平是基礎(chǔ)體育教育的主要目標(biāo)，田徑運(yùn)動與體能的密切關(guān)系提示我們要有效利用田徑運(yùn)動，開發(fā)內(nèi)容資源，為學(xué)校田徑教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的體能水平服務(wù)。
　�。ǘ�）單一性
　　由于田徑運(yùn)動項(xiàng)目的體能特征，特別是跑類項(xiàng)目較少，且要借助器械，使得學(xué)生在運(yùn)動時呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥等心理特點(diǎn)。因此，如何通過教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法與手段的變換、教學(xué)過程的控制、教學(xué)互動的設(shè)計等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的積極性和潛能，提高課堂教學(xué)的趣味性就變得非常重要。這是一名田徑教師的必修課，需要其在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)情趣。實(shí)踐證明，教師的教學(xué)態(tài)度端正，用心鉆研教材教法，田徑課就能上得精彩紛呈，因此，一節(jié)田徑課的教學(xué)效果與教師的用心程度是息息相關(guān)的。此外，為了提高田徑運(yùn)動教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)中可多采用游戲法和比賽法等教學(xué)方法。當(dāng)然，在田徑運(yùn)動游戲化、競賽化的同時，一定要注意運(yùn)用的時機(jī)和強(qiáng)度。
　�。ㄈ�）基礎(chǔ)性
　　基于體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，田徑技術(shù)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握基本的田徑知識、技術(shù)，學(xué)會運(yùn)用田徑運(yùn)動進(jìn)行身體鍛煉的方法，了解走、跑、跳、投的正確姿勢，樹立為田徑運(yùn)動教學(xué)服務(wù)的意識。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指向?qū)⑻飶竭\(yùn)動教學(xué)緊緊地與基礎(chǔ)體育教育聯(lián)系在一起，教師必須考慮那一學(xué)段的田徑運(yùn)動目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。否則，體育教育專業(yè)的田徑運(yùn)動教學(xué)就會迷失方向，變成空中樓閣。因此，就體育教育專業(yè)的田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容而言，可以將先進(jìn)的知識和技術(shù)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)體育教育所需的、以鍛煉身體為主要目標(biāo)的、簡單實(shí)用的非正規(guī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以契合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)體育教育的教學(xué)體系。
　�。ㄋ模┥�活性
　　由于生活中的基本活動技能與田徑運(yùn)動有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而，在田徑運(yùn)動教學(xué)中，不僅要將重心移向基礎(chǔ)體育教育階段，加強(qiáng)與中小學(xué)田徑教學(xué)的對接，還要將生活化的觀念引入課堂教學(xué)，即在教學(xué)過程中能夠從學(xué)生的角度和實(shí)用性出發(fā)，使田徑運(yùn)動教學(xué)的結(jié)果融入學(xué)生的生活。作為一名體育教師，應(yīng)從走、跑、跳、投等基本運(yùn)動技能出發(fā)，深挖田徑運(yùn)動項(xiàng)目中的生活元素，考慮它們在生活中的實(shí)際意義，唯如此，田徑運(yùn)動教學(xué)才能體現(xiàn)出其旺盛的生命力。
　�。ㄎ澹�實(shí)效性
　　實(shí)效性是田徑運(yùn)動技術(shù)評定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。田徑運(yùn)動項(xiàng)目的可測量性使其具有更強(qiáng)的實(shí)效性。無論是徑賽還是田賽，運(yùn)動的結(jié)果都是可以量化的（跑類項(xiàng)目以時間來計算，跳類和投類項(xiàng)目以距離來丈量）。因此，田徑技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循項(xiàng)目的這一評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中倡導(dǎo)粗線條的學(xué)習(xí)意識，以便學(xué)生在盡量節(jié)省體力的情況下收到較大的效益。但要處理好實(shí)效性和技術(shù)含量的關(guān)系，實(shí)效并不意味著田徑技術(shù)教學(xué)忽視技術(shù)或觀賞性。這是由田徑運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)決定的。例如，背越式跳高、跨欄跑等項(xiàng)目具有較強(qiáng)的技術(shù)性，從美學(xué)角度看，其美的表現(xiàn)絲毫不遜色于具有難美性技術(shù)特征的運(yùn)動項(xiàng)目，只是相比之下，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)效性。
　�。�六）教育性
　　田徑運(yùn)動教學(xué)中蘊(yùn)含著眾多潛在的教育因素。田徑運(yùn)動包括走、跑、跳、投等項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目都有其獨(dú)特的價值和教育因素。例如，短跑項(xiàng)目的價值主要在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭心理與拼搏能力；耐久跑項(xiàng)目的價值主要在于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和長久運(yùn)動中的心理承受能力；跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的價值主要在于使學(xué)生形成一種果敢的心理品質(zhì)和控制能力；跳高項(xiàng)目的價值主要在于培養(yǎng)學(xué)生征服橫桿的勇氣和精神；投擲項(xiàng)目的價值主要在于培養(yǎng)人與器材和諧統(tǒng)一的思想和人體力量與速度結(jié)合的能力。教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用所學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)與價值，適時地對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然，項(xiàng)目越多，價值面越廣，學(xué)生獲益越大，但前提是學(xué)生能夠保證順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一旦失敗，學(xué)生體驗(yàn)到的沮喪、失望、懷疑、消沉等心理感受也較為強(qiáng)烈。因此當(dāng)學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，在設(shè)定學(xué)生可能的“最近發(fā)展區(qū)”基礎(chǔ)上，予以鼓勵，使其認(rèn)識到克服眼前的學(xué)習(xí)障礙與未來工作生活的關(guān)系，繼而能夠以意志力來征服自身，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)勢，順利度過學(xué)習(xí)困難期。
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