《中美綜合性大學(xué)舞蹈教育理念比較》通過梳理中、美大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展變遷，從縱向和橫向兩個角度劃分出兩個國家綜合性大學(xué)舞蹈教育的兩個走向。一方面，通過掌握不同國家社會背景下的綜合性大學(xué)舞蹈教育模式，對中美大學(xué)舞蹈教育培養(yǎng)方向進行比較研究，從“培養(yǎng)目標(biāo)”、“人才定位”等層面做出差異性的比較分析。另一方面，通過對兩國具有代表性大學(xué)的舞蹈學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)方法進行總結(jié)和分析，彼此相互參照、相互借鑒。通過深入探討中、美兩國的教育觀念及課程與教學(xué)的差異性，以此促進中國舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展與提高，有助于中國大學(xué)舞蹈教育對學(xué)生人格健全的培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。
★《中美綜合性大學(xué)舞蹈教育理念比較》一書，我認(rèn)為是近年來，舞蹈界里最有分量、最有理論意義的著作之一。我如此肯定，是因為在王杰的書中看到舞蹈教育在中國有了新的期許，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的文字中看到了舞蹈教育在當(dāng)前強調(diào)的素質(zhì)教育里可以大有作為的前景，王杰寫了一部好著作，同時也帶出了一個新理念，一個好態(tài)度！
——潘志濤
王杰，文學(xué)博士。北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈系青年教師；現(xiàn)任中國教育學(xué)會舞蹈教育專業(yè)委員會副秘書長；中國少數(shù)民族舞蹈學(xué)會會員。國家公派美國弗吉尼亞威廉瑪麗大學(xué)訪問學(xué)者。教育部國家考試中心《素質(zhì)教育舞蹈水平測試》測評專家；教育部人文社會科學(xué)研究專項委托項目《素質(zhì)教育與舞蹈美育研究》課題組核心成員。曾在國家級核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。編創(chuàng)作品《翡·玉》獲得“第九屆中國舞蹈荷花獎”十佳作品獎；《弦舞金沙》獲得“北京市第十二屆舞蹈比賽專業(yè)組”創(chuàng)作一等獎；在“第五屆中國舞蹈節(jié)2014海峽兩岸暨港澳地區(qū)青少年舞蹈交流展演”獲得優(yōu)秀園丁獎。
序
把握舞蹈藝術(shù)本質(zhì)探索舞蹈教育規(guī)律研究
導(dǎo)論
第一章 中美綜合性大學(xué)舞蹈教育觀
第一節(jié) 中國綜合性大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展變遷
一 古代樂舞思想與近代美育觀念的滲透
二 職業(yè)舞蹈教育與素質(zhì)教育的助力
第二節(jié) 美國綜合性大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展變遷
第三節(jié) 中美綜合性大學(xué)舞蹈教育的兩個走向
一 寬廣的知識體系——橫向發(fā)展的美國高等舞蹈教育
二 精英式的技術(shù)知識體系——縱向發(fā)展的中國高等舞蹈教育
第二章 中美綜合性大學(xué)舞蹈教育人才培養(yǎng)方向及成因比較
第一節(jié) 中國綜合性大學(xué)舞蹈教育人才培養(yǎng)方向
一 素質(zhì)型教育觀念的缺位
二 技能型教育模式的成因
第二節(jié) 美國綜合性大學(xué)舞蹈教育人才培養(yǎng)方向
一 素質(zhì)型教育觀念的盛行
二 素質(zhì)型教育觀念的成因
第三節(jié) 中美綜合性大學(xué)舞蹈教育人才培養(yǎng)方向的差異
第三章 中美綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科課程設(shè)置比較
第一節(jié) 中國綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科介紹及課程設(shè)置分析
一 中國綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科背景介紹
二 中國綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科課程設(shè)置分析
第二節(jié) 美國綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科介紹及課程設(shè)置分析
一 美國綜合性大學(xué)舞蹈系課程背景介紹
二 美國綜合性大學(xué)舞蹈系課程設(shè)置分析
第三節(jié) 中美綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科課程設(shè)置總結(jié)詳析
第四章 中美綜合性大學(xué)舞蹈教育中的教學(xué)方法比較
第一節(jié) 中國舞蹈教育中的教學(xué)方法
一 重知識灌輸、輕個性培養(yǎng)的教學(xué)
二 多元化教學(xué)
三 考核方法
第二節(jié) 美國舞蹈教育中的教學(xué)方法
一 重個性培養(yǎng)、自由式的教學(xué)
二 多元化教學(xué)
三 考核方法
第五章 對中國綜合性大學(xué)舞蹈教育改革的思考
第一節(jié) 我國綜合性大學(xué)舞蹈教育的理念轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 我國綜合性大學(xué)舞蹈教育主體地位的認(rèn)知與轉(zhuǎn)變
一 教師與學(xué)生的雙向互動
二 教師主導(dǎo)與學(xué)生主動
三 新型的師生關(guān)系
第三節(jié) 對我國綜合性大學(xué)舞蹈教育的未來期望
一 教學(xué)現(xiàn)代化
二 教學(xué)多元化
三 教學(xué)創(chuàng)新性
結(jié)語
參考文獻
附錄
《中美綜合性大學(xué)舞蹈教育理念比較》：
（一）理論價值基于前面的分析，本研究的理論價值主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，把大學(xué)舞蹈教育理念作為研究對象，是對舞蹈教育理論，尤其對綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科教育理論的研究有著深層意義的引導(dǎo)，將對綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)科起到促進作用；
第二，將大學(xué)舞蹈教育理念作為研究對象，符合高等教育研究的發(fā)展趨勢，也是我國藝術(shù)教育工作者的使命和責(zé)任，這在當(dāng)前舞蹈學(xué)科的探討中，無論從深度還是廣度上都有助于彌補舞蹈教育觀念的不足；
第三，中美大學(xué)舞蹈教育理念是高等藝術(shù)教育理論研究中不可或缺的課題，也是藝術(shù)教育研究的熱點問題，從比較的視角探討中美大學(xué)舞蹈教育理念，能夠有助于豐富有關(guān)舞蹈教育本質(zhì)和理念的相關(guān)研究，具有一定的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。
�。ǘ┈F(xiàn)實價值
選擇中美大學(xué)舞蹈教育理念問題作為研究對象，符合我們國家教育改革的要求，也是藝術(shù)教育研究發(fā)展的需要。原國家教委高教主管周遠(yuǎn)清同志指出：“我們一直強調(diào)‘教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)’，要實現(xiàn)‘加快建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等教育’的時代新使命，必須‘加快建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等教育思想體系’。”近年來，高等藝術(shù)教育的快速發(fā)展既未使中國在世界藝術(shù)與文化領(lǐng)域中取得令人矚目的成就，也未給新興文化產(chǎn)業(yè)帶來蓬勃的生命力與創(chuàng)造力。在高等藝術(shù)教育高速發(fā)展、充滿喧囂的表象之下，掩蓋了諸多嚴(yán)重問題：高等教育與基礎(chǔ)教育之間缺乏相互支持與有效互動，違背了藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律；高等藝術(shù)教育重“創(chuàng)作技藝”輕“文化底蘊”，不適合當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的需要；高等教育固守高雅藝術(shù)與通俗藝術(shù)的界限，不適合當(dāng)代社會文化發(fā)展的需要。由此明顯看出，在高等教育理念和藝術(shù)教育存在的問題中，舞蹈教育問題也是研究的熱點。在此意義上，研究大學(xué)舞蹈教育理念不僅豐富了藝術(shù)教育研究理論方面，同時也對舞蹈教育的改革與發(fā)展有著促進意義和創(chuàng)新意義。
四、中關(guān)綜合性大學(xué)舞蹈教育理念比較研究的現(xiàn)狀
通過對文獻資料搜集整理，我們發(fā)現(xiàn)與大學(xué)舞蹈教育理念相關(guān)的研究集中表現(xiàn)為：有關(guān)中國大學(xué)舞蹈教育的研究；有關(guān)外國舞蹈教育的相關(guān)研究；有關(guān)舞蹈文化等方面的研究�？傮w而言，對中國舞蹈教育進行研究的學(xué)者較多，研究成果也較多；而對國外舞蹈教育的研究，由于語言和資料缺乏等原因，數(shù)量相對較小。
縱觀對中國舞蹈教育的研究，從研究內(nèi)容上則可以進一步分為如下幾方面：有關(guān)舞蹈教育價值、功能與地位的研究；有關(guān)舞蹈教育的本質(zhì)與特征的研究；有關(guān)舞蹈教育的方法、模式等的研究；有關(guān)舞蹈教育實踐問題的探討等等。對于國外舞蹈教育的研究，則主要集中在對不同國家的舞蹈教育模式比較研究。
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在有關(guān)舞蹈教育基本理論的研究成果中，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中對舞蹈教育功能的基本觀點，這些認(rèn)識也體現(xiàn)了我國舞蹈教育的基本價值觀。
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