藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒快樂(lè)發(fā)展的實(shí)踐探索
定 價(jià)：19 元
- 作者：王思俠 武紅華
- 出版時(shí)間：2009/6/1
- ISBN：9787303102105
- 出 版 社：北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G613
- 頁(yè)碼：293
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：10開
《藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒快樂(lè)發(fā)展的實(shí)踐探索》共分為三章，第一章 是“以音樂(lè)教育為切人點(diǎn)實(shí)施教育整合”，第二章 是“以美術(shù)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合”，第三章 是“以語(yǔ)言文學(xué)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合”，分別是幾年來(lái)教師們?cè)趯?shí)踐研究中積累的教育經(jīng)驗(yàn)、典型主題活動(dòng)、教育案例、優(yōu)秀課例。藝術(shù)是幼兒心靈的體操，對(duì)人的影響經(jīng)久不會(huì)磨滅，豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)的開展會(huì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而藝術(shù)是情感的表現(xiàn)，是內(nèi)心直接體驗(yàn)的一種宣泄。幼兒在利用某種藝術(shù)形式表現(xiàn)時(shí)，是通過(guò)感知、體驗(yàn)、想象再由實(shí)踐操作而表現(xiàn)。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要注重把情感體驗(yàn)貫穿于藝術(shù)教育活動(dòng)的始終。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)、快樂(lè)和諧的教育環(huán)境，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育活動(dòng)的難易程度，對(duì)能力、性格不同的幼兒給予不同的鼓勵(lì)，在以情動(dòng)情中。喚起幼兒的情感共鳴，讓幼兒自信地參與藝術(shù)活動(dòng)。立足藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒快樂(lè)發(fā)展的實(shí)踐研究，凝聚著集體的智慧和汗水。我們難忘朝夕相處的研究共同體，難忘一批批可愛(ài)的孩子和可敬的家長(zhǎng)們，難忘老園長(zhǎng)梅永勤從1997年開始就帶領(lǐng)我們進(jìn)行音樂(lè)教育的實(shí)踐研究，難忘為我們幼兒園發(fā)展共同策劃的王繼芬老師，難忘為我們幼兒園的發(fā)展揮灑汗水、時(shí)刻牽掛的李晉瑗教授、祝士媛教授、盧珊珊老師，難忘各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我園的發(fā)展，尤其在藝術(shù)教育研究中給予的支持、指導(dǎo)和關(guān)注。
近年來(lái)，隨著人們對(duì)幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）頒布以來(lái)，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑。北京作為全國(guó)首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來(lái)，他們以“尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力踐行《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實(shí)踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究的任務(wù)，長(zhǎng)期以來(lái)，他們?cè)诮】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛深入的研究，積淀起非常豐富的經(jīng)驗(yàn)；有些園所立足園所自身特點(diǎn)，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進(jìn)行深入探究，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊(yùn)，以學(xué)習(xí)共同體的形式促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量；等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動(dòng)，并率先垂范，將全國(guó)各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會(huì)學(xué)前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實(shí)踐探索叢書，與全國(guó)廣大的幼教工作者共享。
導(dǎo)論第一章 以音樂(lè)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合第一節(jié) 教育經(jīng)驗(yàn)立足實(shí)際，給幼兒輕松的音樂(lè)教育讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)讓歌唱教學(xué)回歸生活、走進(jìn)自然淺談?dòng)變阂魳?lè)活動(dòng)中的情感教育在豐富歌舞表演區(qū)材料中培養(yǎng)幼兒的自主表現(xiàn)力音樂(lè)欣賞教學(xué)中幼兒造想象力的培養(yǎng)策略幫助小班幼兒巧記歌詞的嘗試讓中班幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人淺談中班主題活動(dòng)中的音樂(lè)教育第二節(jié) 典型主題活動(dòng)我的好媽媽小雞出殼小樹葉去旅行春天的旋律 第三節(jié) 教育案例春雨中的歌聲區(qū)域活動(dòng)中的生日聚會(huì)主題活動(dòng)中的音樂(lè)教育（學(xué)習(xí)歌曲《懷柔，可愛(ài)的家鄉(xiāng)》）方法從孩子活動(dòng)中來(lái)（節(jié)奏活動(dòng)《龜兔賽跑》）第四節(jié) 優(yōu)秀課例《五架小飛機(jī)》（小班音樂(lè)游戲）《娃娃》（小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)）學(xué)唱歌曲《雪花》（中班音樂(lè)活動(dòng)）《綠野仙蹤》（中班音樂(lè)表演活動(dòng)）《紅綢舞》（大班舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)）第二章 以美術(shù)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合第一節(jié) 教育經(jīng)驗(yàn)小班幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略在有效的師幼互動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒對(duì)美工區(qū)的興趣在泥塑活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自主創(chuàng)造能力幼兒園剪紙教學(xué)實(shí)踐策略繪畫教學(xué)與五大領(lǐng)域的相互融合如何組織大班幼兒進(jìn)行線描繪畫活動(dòng)第二節(jié) 典型主題活動(dòng)有趣的石頭（小班主題活動(dòng)）多變的線條（中班主題活動(dòng)）剪紙的故事（大班主題活動(dòng)）京劇臉譜（大班主題活動(dòng)）泥兒樂(lè)（大班主題活動(dòng)）第三節(jié) 教育案例小手變魔術(shù)（記一次美工活動(dòng)）有趣的印章 折紙闖關(guān)游戲（拼插紙蛇）學(xué)習(xí)裰繡第四節(jié) 優(yōu)秀課例泥巴變變變（小班美術(shù)活動(dòng)）生活美工（大班美術(shù)活動(dòng)）我們的幼兒園(大班泥塑活動(dòng))有趣的版畫(大班美術(shù)活動(dòng))第三章 以語(yǔ)言文學(xué)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合第一節(jié) 教育經(jīng)驗(yàn)看圖講述新策略挖掘民間童謠價(jià)值，發(fā)展幼兒審美能力小班幼兒創(chuàng)編兒歌能力的培養(yǎng)家園合作，共同提高中班幼兒語(yǔ)言能力淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力在科學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展第二節(jié) 典型主題活動(dòng)美麗的春天(小班主題活動(dòng))小花籽兒找快樂(lè)(中班主題活動(dòng))快樂(lè)的手偶劇場(chǎng)(大班主題活動(dòng))皮影劇場(chǎng)開幕了(大班主題活動(dòng))西游記(大班主題活動(dòng))第三節(jié) 教育案例關(guān)注小班幼兒自發(fā)的角色表演(真正的朋友)青蛙的新衣服青蛙賣泥塘(語(yǔ)言教育活動(dòng))仿編詩(shī)歌《春天》好玩的手偶第四節(jié) 優(yōu)秀課例小鴨(小班語(yǔ)言活動(dòng))小花籽兒找快樂(lè)(中班教育活動(dòng))仿編兒歌《小雨點(diǎn)》金色的房子(中班教育活動(dòng))
第一章 以音樂(lè)教育為切入點(diǎn)實(shí)施教育整合
第一節(jié) 教育經(jīng)驗(yàn)
讓幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)
音樂(lè)教育是美育的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)所能起到的教育作用往往是最直接、最動(dòng)人心扉的，它往往超過(guò)其他姊妹藝術(shù)而發(fā)揮出強(qiáng)大的組織力量和鼓舞作用。音樂(lè)的七彩音符包羅了人世間的千萬(wàn)種情感，冼星海對(duì)此有過(guò)非常精彩的描述：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活中的一股清泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐�！比欢诋�(dāng)前的幼兒音樂(lè)教育中，卻出現(xiàn)了這樣的景象：
在歌唱活動(dòng)中，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一遍遍地教唱歌詞，反復(fù)練習(xí)，使幼兒感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣；在舞蹈教學(xué)中，為了掌握某個(gè)難度大的動(dòng)作，教師反復(fù)教，幼兒反復(fù)學(xué)，整節(jié)課都是一個(gè)內(nèi)容，形式單一，消磨了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒疲倦、厭學(xué)；在欣賞活動(dòng)中，教師給予幼兒充分的表達(dá)空間，但是幼兒受語(yǔ)言能力的影響，不能完全表述自己的想法，于是在課堂上出現(xiàn)“旁觀者”的角色。節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒只是去聽、去拍，單純的模仿，缺乏興趣的原動(dòng)力�！跋硎芤魳�(lè)的快樂(lè)”何從談起？如何讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)“快樂(lè)”，享受“快樂(lè)”呢?下面就是我對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試。
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