問(wèn)題3 在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，家庭能為寶寶做些什么準(zhǔn)備工作？
　　在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，家庭可以為寶寶做的事情有：
　　第一，讓音樂(lè)（或者更具體地說(shuō)是古典音樂(lè)）在孩子的生活中時(shí)常出現(xiàn)，例如開(kāi)車的時(shí)候、吃飯的時(shí)候、睡前說(shuō)故事的時(shí)候等等，只要是和孩子在一起的時(shí)候,都可以讓古典音樂(lè)成為輕緩的背景音樂(lè)。孩子可能在做自己的事情，未必在認(rèn)真聽(tīng)，但是只要在他的聽(tīng)覺(jué)里，在他的生命中經(jīng)常能夠感受到古典音樂(lè)的存在就已經(jīng)是非常有益的事情了。
　　第二，爸爸媽媽可以經(jīng)常把兩三歲的小寶寶帶到各大琴行和音樂(lè)培訓(xùn)中心，向他們介紹各種樂(lè)器，讓兩三歲的孩子知道什么是鋼琴，什么是小提琴，什么是大提琴;二胡是什么樣子的，長(zhǎng)號(hào)又是怎樣的;什么是彈的，什么是拉的，什么是敲打的，什么是吹的……讓小寶寶知道，音樂(lè)的大家庭里有各種不同的成員，能夠發(fā)出不同的聲音。 第三，如果可能的話，也可以帶兩三歲的小寶寶去聽(tīng)聽(tīng)年齡稍微大一點(diǎn)的、學(xué)了幾年琴的小哥哥小姐姐的小型音樂(lè)會(huì)，讓他們看看小哥哥小姐姐是怎樣在舞臺(tái)上充分表現(xiàn)自己的音樂(lè)才藝的，也讓小寶寶在心中留下對(duì)音樂(lè)演奏的最初感受。 總而言之，讓鋼琴、讓音樂(lè)、讓藝術(shù)無(wú)所不在地存在于小寶寶的世界中，讓音樂(lè)貫穿于他對(duì)這個(gè)世界最開(kāi)始的印象中。
　　問(wèn)題23 如何選擇一位優(yōu)秀稱職的鋼琴啟蒙老師？
　　不僅僅是鋼琴教育，在任何的領(lǐng)域內(nèi)，啟蒙老師都有著舉足輕重的地位，很多時(shí)候喜不喜歡做一件事情、對(duì)某種職業(yè)會(huì)不會(huì)萌發(fā)出追求的熱情和動(dòng)力、想成為什么不想成為什么，很大程度上取決于孩子在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)路人也就是啟蒙老師。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我喜歡我的數(shù)學(xué)老師，我以后想做個(gè)數(shù)學(xué)家”或者“我不想上語(yǔ)文課，因?yàn)槲也幌矚g我的語(yǔ)文老師”這樣的話，所以，很多時(shí)候老師的性格、為人決定了孩子對(duì)這份事業(yè)的愛(ài)好與否以及能否堅(jiān)持下去。
　　既然啟蒙老師這么重要，那么怎樣為孩子挑選鋼琴啟蒙老師呢？以下幾個(gè)方面應(yīng)該是率先被考慮的：第一，老師必須和孩子非常投緣，他的笑容、他的聲音、他的行為舉止以及為人一定是家長(zhǎng)和孩子都接受且喜歡的。
　　第二，啟蒙老師必須擁有滿滿的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然最好還有許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。是不是一個(gè)稱職的鋼琴老師不在于他的學(xué)歷有多高，不在于他的演奏生涯有多輝煌，而在于他對(duì)于孩子是不是認(rèn)真、是不是負(fù)責(zé)，在于他是不是真正熱愛(ài)鋼琴教育這份事業(yè)。
　　第三，可以帶孩子去培訓(xùn)中心看一下鋼琴老師，家長(zhǎng)可以事先圈定一個(gè)可供選擇的范圍，有時(shí)候孩子的理由可能很無(wú)厘頭：“我喜歡吳老師，因?yàn)樗�頭發(fā)長(zhǎng)”“我喜歡李老師，因?yàn)樗�漂亮”“我喜歡林老師，因?yàn)樗�是個(gè)男老師，而我是個(gè)男孩子”……但是，孩子往往會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，而且只有孩子喜歡他的鋼琴老師，他才會(huì)愿意每周去見(jiàn)他，才可以帶著輕松愉悅的心情去上課。 問(wèn)題59 如何提高孩子練琴的積極主動(dòng)性？
　　家長(zhǎng)一定要知道，“不喜歡練琴”這五個(gè)字對(duì)于琴童而言并不是偶然的，而是必然的。孩子都喜歡“彈”琴，卻不喜歡“練”琴。當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)“我很喜歡彈鋼琴”時(shí)，他的喜歡也許是喜歡彈鋼琴的人，也許是喜歡彈鋼琴的樣子，也許是憧憬有朝一日自己坐在琴凳上如行云流水般彈鋼琴的感覺(jué)，而不是日復(fù)一日、年復(fù)一年一遍一遍枯燥的重復(fù)練習(xí)。
　　那么，如何才能提高孩子練琴的積極性？
　　第一，老師和家長(zhǎng)都需要營(yíng)造非常正面的學(xué)習(xí)環(huán)境，充滿正能量、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。而這里也并不是要家長(zhǎng)和老師不提出缺點(diǎn)、不糾正錯(cuò)誤，而是要多以肯定的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子知道他的進(jìn)步是得到認(rèn)可的。
　　第二，盡量多給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，讓他知道在臺(tái)下一遍遍的練習(xí)并不是盲目的，而且只有勤加練習(xí)才能夠在舞臺(tái)上有更好的表現(xiàn)，得到別人的認(rèn)可，贏得鮮花與掌聲。
　　第三，在練習(xí)曲目的選擇上盡量多變一些，不要過(guò)于枯燥，同時(shí)也不要太難或者太簡(jiǎn)單，曲目的難易程度要和孩子的能力相應(yīng)，不要讓曲目成為孩子練琴的障礙。 第四，在練琴時(shí)盡量去啟發(fā)孩子的想象力，如果是彈奏一首描繪風(fēng)景的曲子，那么可以讓孩子試著去想象那是一個(gè)什么樣的地方？如果是一首描寫人物的曲子，那么便可以去想象音樂(lè)到底在描述誰(shuí)？每一首曲子的練習(xí)都應(yīng)該是立體的，不單單只是樂(lè)譜上排列著的音符。