第一篇  PBL理念在高等教育之建構(gòu)與沿革
  第一章  “問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的精神：它的震撼、魅力與教訓(xùn)
  第二章  問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(PBL)在亞洲醫(yī)學(xué)教育中的沿革與發(fā)展
  第三章  源自加拿大的PBL理念符合中華文化的教育思想嗎？
第二篇  小組討論在PBL知能內(nèi)化之流程
  第四章  PBL tutor角色：管控小組討論流程的團(tuán)隊(duì)動力
  第五章  設(shè)計(jì)、撰寫與審核PBL教案
  第六章  臨床PBL培訓(xùn)就是職場跨領(lǐng)域?qū)�業(yè)間的學(xué)習(xí)(IPL)
第三篇  臨床的PBL是怎么實(shí)施的？
  第七章  把PBL應(yīng)用在臨床教育
  第八章  問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和循證醫(yī)學(xué)與臨床技能訓(xùn)練
  第九章  對臺灣醫(yī)學(xué)教育與應(yīng)用PBL的系統(tǒng)思考：一個急診醫(yī)師與老師的觀點(diǎn)
第四篇  符合PBL精神的評量——原則與方法
  第十章  我們在PBL教育中是否有效地運(yùn)用評量？
  第十一章  PBL之考評：Assessments in PBL
  第十二章  高雄醫(yī)學(xué)大學(xué)PBL課程相關(guān)的學(xué)生評量——多站迷你面試與客觀結(jié)構(gòu)式臨床測驗(yàn)
  第十三章  醫(yī)學(xué)教育核心能力在評量上的演進(jìn)：由學(xué)校的PBL到臨床的mini一CEX
第五篇  實(shí)施PBL于醫(yī)學(xué)及高等教育之經(jīng)驗(yàn)與心得
  第十四章  教育行政、課程規(guī)劃及小組老師的經(jīng)驗(yàn)與心得
    第一節(jié)  PBL整合課程在陽明，輕舟已過萬重山
    第二節(jié)  臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)醫(yī)學(xué)院推動問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)之經(jīng)驗(yàn)
    第三節(jié)  反思臺灣“中國醫(yī)藥大學(xué)”醫(yī)學(xué)院實(shí)施PBL十年之管理與執(zhí)行
    第四節(jié)  臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)課程
    第五節(jié)  臺灣輔仁大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)施全面PBL課程后的反思：我們達(dá)成了什么？是如何做到的？
    第六節(jié)  臺灣“中臺科技大學(xué)”以教師成長社群推廣“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”課程的經(jīng)驗(yàn)分享：教與學(xué)的迷思
    第七節(jié)  觀察PBL的陰陽面：學(xué)習(xí)壓力與快樂學(xué)習(xí)的沖擊
  第十五章  學(xué)生對PBL的個人體會
    第一節(jié)  一個特殊高中生醫(yī)學(xué)營的嶄新經(jīng)驗(yàn)：PBL學(xué)習(xí)心得
    第二節(jié)  面對PBL課程壓力：初入McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)生的應(yīng)變
    第三節(jié)  我背著PBL的重?fù)?dān)走了兩年
    第四節(jié)  在臺灣“中國醫(yī)藥大學(xué)”醫(yī)學(xué)系經(jīng)歷PBL后的心得
    第五節(jié)  一位護(hù)理系學(xué)生參與PBL的心得
    第六節(jié)  一位實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的感受：多元化學(xué)習(xí)方式及教學(xué)態(tài)度的重要性
    第七節(jié)  從一位中醫(yī)碩士生對PBI．理念錯誤的認(rèn)知談起
第六篇  PBL在醫(yī)學(xué)系以外的應(yīng)用
  第十六章  臺灣“中國醫(yī)藥大學(xué)”牙醫(yī)系在PBL一的試行與經(jīng)驗(yàn)
  第十七章  藥學(xué)PBL一由零開始：從教師培訓(xùn)、教案設(shè)計(jì)到帶領(lǐng)PBL討論
  第十八章  臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)護(hù)理學(xué)系實(shí)施PBL一之歷程
  第十九章  引用“問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)”(PBL)于大學(xué)通識課程：以“生命與倫理”通識選修課程為例
  第二十章  PBL在臺灣非健康領(lǐng)域的中、高等教育之嘗試與實(shí)踐
第七篇  總結(jié)與前瞻
  第二十一章  PBL在華人地區(qū)的前因后果與何去何從