《標(biāo)準(zhǔn)化病人輔導(dǎo)：臨床能力評價(jià)方法》：
　　無論是否為專業(yè)演員，產(chǎn)生這種現(xiàn)象有兩方面原因：要么就是SP過于拘謹(jǐn)不能發(fā)揮想象力與表現(xiàn)力，要么就是表演過于用力而僵化老套。（值得注意是，這種不理想的表演結(jié)果，既有可能是自身造成的，也有可能是受輔導(dǎo)員外部影響而產(chǎn)生的。）但無論屬于哪種情形，表演的可信度被大大削弱了。為了避免這種情況發(fā)生，就需要我們在選擇SP的時(shí)候，注重他們是否有能力（自然的或?qū)W習(xí)來的）將病人的故事表現(xiàn)得像自己親身經(jīng)歷過一樣。另外，同樣也需要SP輔導(dǎo)員通過表演和導(dǎo)演的能力，來幫助SP塑造出預(yù)期的人物形象。
　　SP還應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)，就是能把注意力從自己身上轉(zhuǎn)移到溝通的對象上，因?yàn)檫^度關(guān)注自我往往是產(chǎn)生表演焦慮的根源。如果SP能夠把病人的故事像自己的經(jīng)歷一樣講出來，并且也能把注意力更多地放在學(xué)生和溝通對象上，那么就很適合我們的工作要求了。
　　我再次強(qiáng)調(diào)，我們在這里探討的是如何能“真實(shí)地活在想象中”。在一個(gè)理想的表演工作中，輔導(dǎo)員的任務(wù)就是要調(diào)動起SP的內(nèi)心動力，來使得他們的表演符合角色和環(huán)境要求。還有，我們并不鼓勵根據(jù)提前設(shè)計(jì)安排的表演點(diǎn)來進(jìn)行演出，例如SP被學(xué)生問及是否酗酒和吸毒或性生活狀況等讓人可能感到不安的問題時(shí)，要通過抖腿來表現(xiàn)緊張情緒。事實(shí)上，大多數(shù)SP如果采用這種套路表演，反倒有可能產(chǎn)生虛假、過火或者做作的表演——總之，“戲太過了”。顯然，這種表演結(jié)果已經(jīng)背離了我們工作的標(biāo)準(zhǔn)。但是，無論是否為職業(yè)演員都有可能產(chǎn)生過火的表演。表演的宗旨就是體現(xiàn)真實(shí)性，因而，無論太夸張的，太矯揉造作的，還是太表面化的表演都是不符合要求的。表演最重要的是要自然化，無論在臨床接觸中發(fā)生什么，都可以把相應(yīng)的內(nèi)心感受恰當(dāng)?shù)亓髀冻鰜�，就像順暢的水流一樣。一個(gè)沒有接受過任何正式表演培訓(xùn)的SP是可以達(dá)到這種表演水平的，和具有表演背景的人沒有什么區(qū)別。
　　一般來說，非職業(yè)演員最好去扮演那些不涉及情感或心理難度的案例角色，這樣他們也就很容易表現(xiàn)自如。因此，我們在選擇SP的時(shí)候，應(yīng)該貼近案例來選擇相應(yīng)性格特點(diǎn)的人來扮演角色。例如，我們可以根據(jù)案例具體需要，來聘用健談的人或者內(nèi)心安靜的人。不過，我們還是要避免那種過度關(guān)注自我的人格。實(shí)際上，我們應(yīng)該發(fā)掘各種人格特征，既需要就醫(yī)時(shí)有不安情緒的人，還要找到那些在別人面前說自己的事情就臉紅的人。與此同時(shí)，我們也要對探索各種自然的人格特征，時(shí)刻保持敏感和開放，特別要關(guān)注那些非職業(yè)演員，他們身上往往有些素質(zhì)，反而能表現(xiàn)出與自身人格特征迥異的人物。
　　那么，發(fā)現(xiàn)這些素質(zhì)的最佳途徑就是通過試演，使用專門的案例，通過面對面地去遴選新成員。利用這種試演過程，我們就能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)新成員身上的獨(dú)特素質(zhì)，從而有利于在今后的工作中進(jìn)行導(dǎo)演，有助于了解如何與他們進(jìn)行合作。（更多關(guān)于試演的內(nèi)容，參見第五章，選角，找到合適的SP。）
　　你或許已經(jīng)覺察到了，只要有可能，我個(gè)人就傾向于與那些具有表演天賦或有受過表演訓(xùn)練的人進(jìn)行合作。如果我所要培訓(xùn)的案例要求強(qiáng)烈的情感反應(yīng)或者深度的心理狀態(tài)，我就會先去找一名演技嫻熟的演員，因?yàn)橐�飾演這種案例不僅對SP的表演水平有更高的要求，而且要保證一次接著一次地向每名學(xué)生都能提供相同的表演。這種案例往往要求有一定的表演技能，因?yàn)樾枰猄P-次次地表現(xiàn)出情感反應(yīng)，而且每次表演都要讓人感覺病人都像首次就醫(yī)一樣。雖然，有的時(shí)候有些頗具表演天賦的非職業(yè)演員也能達(dá)到這樣的表演質(zhì)量，但是對他們而言能夠每次都保持這種表演質(zhì)量顯得比較困難。因此，與職業(yè)演員相比較，讓非職業(yè)演員承擔(dān)這種案例，顯然需要我們更多的調(diào)控與輔導(dǎo)。另外，一個(gè)非職業(yè)演員也許能夠很好地完成某一次的單獨(dú)表演，但是在臨床考試過程中，如果有SP無法自己調(diào)整好每次的角色感覺，輔導(dǎo)員就不太可能再有足夠的時(shí)間去專門幫助某一個(gè)人了。
　　其實(shí)我們可以想到，要想掌握這種表演能力是需要經(jīng)過一定練習(xí)的。嫻熟的演員自然對表演技巧得心應(yīng)手，這使得我們省下了很多培訓(xùn)工作。
　　然而，如果輔導(dǎo)員不熟悉如何同那些有表演基礎(chǔ)的SP打交道，往往就會覺得有些緊張不安。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，就有必要提醒自己，我們的工作不是去教給SP如何進(jìn)行專業(yè)表演，而是對SP的表現(xiàn)進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該了解SP可能采取的各種表演方式，這樣才能向他們給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而幫助他們調(diào)整表演效果。而且在這個(gè)過程中，隨著我們不斷學(xué)習(xí)各種表演技巧，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們偶爾也可能會教給SP其中一兩種技巧。但是，如果SP的表演達(dá)不到我們的預(yù)期要求，要么不能保持連貫或者不能理解要領(lǐng)時(shí)，我們的麻煩就來了。無論我們在培訓(xùn)中投入多少時(shí)間和精力，也無論我們掌握多少關(guān)于表演和導(dǎo)演的知識，這個(gè)麻煩可能仍然解決不了。
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