第2章　家 長 必 讀

        家長，首先要改變你自己

為了更有效地學(xué)習(xí)和使用本書內(nèi)容，達(dá)到短期內(nèi)快速提高孩子學(xué)習(xí)成績的目的，家長首先應(yīng)該在思想和行動上對孩子的教育要有一個改變。如果在您眼中，孩子身上存在的問題很多，那么同樣地，這也反映了您在教育子女時(shí)的問題也很多。單方面地要求孩子進(jìn)步是不合情理的，也是不可行的。

不要認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子自己的事情，也不要以為學(xué)習(xí)成績的好壞只與孩子的努力程度有關(guān)。其實(shí)您對孩子實(shí)施了什么樣的教育方法，乃至您的言行舉止都將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此，如果您正在為孩子的學(xué)習(xí)問題犯愁，又苦于一直找不到問題的原因，不妨反思一下自己哪里出了問題。

Q Q Q    2.1  家長最容易犯的幾種錯誤   

愛是寬容并接納犯錯誤的人，但不是錯誤本身。

孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題可謂千奇百怪，常常讓家長感到不可思議。我認(rèn)識一個孩子的家長，他對孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考試之后都要對試卷做詳細(xì)的分析和總結(jié)。按說，這樣做應(yīng)該是提高成績的一個行之有效的方法，可結(jié)果并非如此。孩子似乎是故意變著花樣地搞出沒考好的理由，今天是由于馬虎，大意失荊州；后天變成了理解上出了偏差，沒有看懂題目；再后來就成了緊張啊，一時(shí)疏忽��；等等，這些接連不斷的問題把家長搞得焦頭爛額，不知道該如何處理。他覺得自己孩子學(xué)習(xí)上的問題簡直太多了，甚至因此對孩子的能力產(chǎn)生了懷疑……

其實(shí)說到底，孩子的問題不外乎分為兩種，一種是老問題，另一種是新問題。

老問題就是老毛病，是指以前曾經(jīng)犯過的錯誤還在不斷地重復(fù)。為什么孩子的錯誤會變成老問題？老問題為什么會一犯再犯？很簡單，問題沒有從根本上得到解決，孩子沒有把它當(dāng)回事，所以會一而再，再而三地犯錯。

就像我剛才提到的那位家長，孩子所犯的錯誤是面對自己的問題，“雖然誠懇接受，但堅(jiān)決不改”。他所采用的方法看起來似乎沒有什么問題，但實(shí)際上，家長也沒有認(rèn)真仔細(xì)地探究過到底問題出在哪里，認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上真的是問題太多。事實(shí)上，不過是一些同樣的問題，被孩子冠之以不同的說法，老問題沒有改正，新問題又接踵而至，如此這般的學(xué)習(xí)，問題不越積累越多，成績不越來越低才讓人費(fèi)解呢！

面對問題我們首先要做的是判斷它到底是老問題還是新問題。如果是老問題，一定要指出并告訴孩子，希望他下次不要再重復(fù)同樣的錯誤，因?yàn)檫@樣做是十分愚蠢的；如果果真是新問題，那么一定要讓孩子把它搞明白，不要讓新問題遺留，變成老問題。如果希望問題可以得到迅速判斷和及時(shí)解決，有一點(diǎn)十分重要，那就是不要忽視任何一個看起來極其微小的問題。因?yàn)檫@一點(diǎn)小問題很可能越積越多，到最后小問題滾雪球似的變成了大問題，變得一發(fā)不可收，再想方設(shè)法補(bǔ)救就會變得極為困難！

家長對待孩子的問題的另一個常犯的錯誤是過分夸大問題的負(fù)面作用。我不知道用“刻薄”這個詞來形容家長的某些反應(yīng)是否恰當(dāng)。一些家長總是不能以正確的態(tài)度面對一些在所難免的問題。他們往往不去探究產(chǎn)生問題的原因，雙眼總是緊緊地盯著結(jié)果不放。面對孩子的低分，滿卷子的紅叉，他們就忍不住開始惡言惡語，似乎這樣才能一解“心頭之恨”，絲毫不考慮孩子的感受。面對這個結(jié)果，孩子的心里其實(shí)也并不好受，當(dāng)他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績捧到父母面前時(shí)已經(jīng)下了很大的決心，他們需要的是家長的理解和關(guān)心，而不是火上澆油，雪上加霜。家長的一句話，有可能會讓孩子失去信心，對學(xué)習(xí)感到徹底的絕望，對考試更是感覺恐懼、恐懼再恐懼。特別是有些家長，還保留著“不打不成器”的錯誤觀念，在關(guān)鍵時(shí)刻，把孩子對學(xué)習(xí)殘存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情全部打得煙消云散。

其實(shí)，這樣做有什么意義和效果呢？這對孩子來說，簡直就是有百害而無一利。錯誤和問題真能說明全部嗎？一兩次考試上的失誤真能表明孩子沒有前途嗎？這些道理其實(shí)每個家長都明白。但問題是在面對孩子的錯誤時(shí)，許多家長并不是耐下心來以自信的、理智的語氣平和地與孩子一起分析問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的。而是對孩子一通臭罵。這并不能讓孩子好好地去想該如何避免錯誤；相反，他們想得更多的是，錯誤出現(xiàn)時(shí)該怎樣避免家長的責(zé)備！

通過以上簡單分析說明了這樣一個事實(shí)：家長是如何在不知不覺中犯了太多的錯誤，如何讓孩子承受了許多不該承受的委屈，如何讓孩子在反方向上越走越遠(yuǎn)的。

如此說來，家長在教育中所起到的作用其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象。如果您已經(jīng)感覺到自己在對孩子的教育方法上存在著很多問題，那么無須吃驚，下面就讓我們詳細(xì)地來看看家長常犯的錯誤都有哪些吧。您可以以此為參照，看看自己是不是也犯過或正在犯著同樣的錯誤。

2.1.1  總認(rèn)為自己是對的

每一個家長都希望自己的孩子能有輝煌的事業(yè)，能夠在任何時(shí)候、任何情況下獨(dú)占鰲頭，能夠擁有幸福完美的人生。但就社會大范圍來說，功成名就的是少數(shù)；就小范圍來說，在一個班里的前幾名也是十分有限的。

許多次我在與家長朋友一起座談，共同探討這個問題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象。我問家長：為什么孩子的表現(xiàn)不好�。考议L通常會有兩種經(jīng)典的回復(fù)，一是說出孩子的一百個不是來；二是做母親的往往會指責(zé)當(dāng)父親的如何不管孩子的教育，而父親則埋怨說是做媽媽的太嬌慣孩子。

總之，很少有家長在給我介紹孩子情況的時(shí)候，能夠全面深刻地評價(jià)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，即使評價(jià)也只是輕描淡寫地說孩子心眼還不錯等，除此之外就是長篇大論、喋喋不休、恨鐵不成鋼地痛陳孩子的缺點(diǎn)。能夠主動說出自己問題的家長基本沒有；能夠說自己的行為到底有什么不足的家長，通常也不過是象征性地說一句自己脾氣不好等，最后還常會補(bǔ)上一句“我也是為孩子好�。�”像這樣的認(rèn)識和心態(tài)怎么可以讓孩子服氣，讓孩子聽話？真是異想天開。

許多母親談到子女的教育問題，往往是一肚子苦水。說什么自己是多么的辛苦，又做飯又洗衣，孩子作業(yè)還要操心，結(jié)果還沒有人說好，孩子也不怕她，等等�？偸且�“辛苦”二字把自己的問題一言以蔽之，雖然也承認(rèn)自己有時(shí)候啰唆，但又很振振有詞地說：“說都這樣，不說還不知道怎么樣呢！”可見這些家長從來沒有用心想過自己到底有什么不當(dāng)之處！

我要強(qiáng)烈指出的是：家長在教育孩子的問題上如果沒有足夠的自我批評意識，是不可能教育好孩子的。尤其是認(rèn)為自己沒有問題，把問題一股腦兒地推到孩子和愛人的身上時(shí)，是非常危險(xiǎn)的。

家長缺乏自覺的反省意識，看起來是極其普遍的現(xiàn)象，但反映了人的思維的局限性、惰性。所以本章要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是每個家長都要從自己身上發(fā)現(xiàn)問題。把你的“放大鏡”從孩子身上拿走吧！

作為家長的您一定要先學(xué)會自省。在教育孩子的問題上，適時(shí)地展開批評與自我批評是十分重要的。不要用您的辛苦和您的愛，作為掩飾您缺點(diǎn)與不足的借口，千萬不要讓您的愛變成孩子的負(fù)擔(dān)。

有的家長特別喜歡在孩子面前講自己的奮斗史，似乎要通過家史的闡釋，讓孩子感覺到自己身上的擔(dān)子到底有多重，一旦學(xué)習(xí)不好，就是對不起天，對不起地，總之就是罪不可恕。這樣的教育方式開始時(shí)似乎還有點(diǎn)效果，到最后只會讓孩子感到厭煩無比。有一個笑話是這樣講的：一位母親期望孩子能有光明的未來，為了激勵孩子刻苦努力好好學(xué)習(xí)，整日在孩子面前講述自己小時(shí)候的日子是多么不容易，如果孩子不努力學(xué)習(xí)以后就會和她以前一樣沒吃的，沒喝的。一天，孩子聽得實(shí)在厭煩了，就問他母親：“是不是因?yàn)槟慵姨�窮了，你才嫁給我爸的？”

在與孩子講話的時(shí)候要學(xué)會站在孩子的立場上為孩子著想，特別是當(dāng)孩子拿著一紙?jiān)愀獾某煽兊臅r(shí)候。家長要時(shí)刻記得，孩子也有自己的思想，也有自己的尊嚴(yán)。尊重是相互的，不要一味地指責(zé)孩子不爭氣、不聽話、不懂事、不孝順、不理解家長的用心良苦。這樣的話只會讓孩子傷透了心，他可能因此真的就厭倦了學(xué)習(xí)而最終放棄努力。孩子沒考好，或者又沒有乖乖聽話的時(shí)候，您應(yīng)該先考慮一下，自己有沒有地方做得不夠好。得出結(jié)論之后，再在孩子身上找問題。記住，我們面對問題的時(shí)候，最重要的是想辦法解決它，而不是讓問題變成孩子的痛苦。至于那些憶苦思甜的話題，我們不妨將其當(dāng)作茶余飯后的談資，一笑而過，不要讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成孩子不愿面對的巨大壓力。讓孩子在學(xué)習(xí)和考試中卸下種種負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，這才是家長應(yīng)該做到的。

父母對子女的愛的確是世間最無私、最廣博的感情，這點(diǎn)誰都知道，父母所做的一切都是為兒女好。只是注意千萬不要把這沉甸甸的愛變成沉甸甸的負(fù)擔(dān)，這會讓孩子舉步維艱。尤其是時(shí)下特別盛行的感恩教育，實(shí)在是這個時(shí)代最毒辣的“心靈雞湯”。一方面功利地要求孩子要回報(bào)感恩，另一方面又不給正確的方法幫助孩子改變提升。總之，家長要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，及時(shí)改正，不要再推卸責(zé)任，因?yàn)檫@樣做毫無價(jià)值和意義。

最后來欣賞一下胡適先生寫給兒子的一首詩，也許會給您一點(diǎn)啟發(fā)！

                                            我 的 兒 子

                                              詩/胡適

                                          我實(shí)在不要兒子，

                                          兒子自己來了。

                                          “無后主義”的招牌，

                                          于今掛不起來了！

                                          譬如樹上開花，

                                          花落天然結(jié)果。

                                          那果便是你。

                                          那樹便是我。

                                          樹本無心結(jié)子，

                                          我也無恩于你。

                                          但是你既來了，

                                          我不能不養(yǎng)你教你。

                                          那是我對人道的義務(wù)，

                                          并不是我待你的恩誼。

                                          將來你長大時(shí)，

                                          這是我所期望于你：

                                          我要你做一個堂堂的人，

                                          不要做我的孝順兒子。

2.1.2  總幻想著老做法都得出新結(jié)果

許多家長都有這樣的體會：一件簡單的事情，孩子總是不能很好地一次性完成，需要家長三令五申地提出同樣的要求。久而久之，這種情況不僅使家長不耐煩，連孩子自己都感到筋疲力盡。

比如對孩子說做完作業(yè)一定要檢查，而孩子總是不能做到，即使是檢查了也是應(yīng)付差事，不了了之。這些現(xiàn)象俯拾皆是！

對此我很感慨，這些家長有那么大的韌性，有那么多的功夫和精力一遍又一遍地說，為什么就不能停下來琢磨一下孩子為什么沒有做到呢？為什么說了不管用？怎么說才更有效果？我們的家長似乎有耐心要求、呵斥孩子，卻沒有耐心研究這個問題。且不說三令五申這種做法的低效，由于這樣的做法而造成自己的威信在孩子那里喪失，才是最糟糕的結(jié)果！

比如有位家長每天都要叫孩子起床，孩子起不來他就連叫帶拖。我告訴他，你和孩子說清楚，從明天開始以后每天就叫一次。家長問道：起不來，遲到怎么辦？我說：遲到是他自己的事，你別管他！就是因?yàn)槟憧傁胫鴦e遲到，孩子自然不操心。后來有一天，這位家長終于狠心不管了，那天孩子哭哭啼啼地去上學(xué)了。當(dāng)然，后來再也沒有聽說這個家長抱怨天天叫孩子起床的事情。

所以在重復(fù)了成百上千次對孩子的要求而又不起作用的情況下，家長首先要做的就是放棄以前的那種做法。不做也比瞎做強(qiáng)。

我經(jīng)常對家長說的一句話是：把你最常說的那句話忘掉。有的家長告訴我，這樣會令他很痛苦。我說習(xí)慣了就好了，說出來感覺是痛快，但沒有任何作用。你是要你的痛快還是要孩子的提高？

威嚴(yán)絕非是建立在反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)上，即便用再嚴(yán)厲的語氣重復(fù)同一句話，其分量也會變輕、變淡。家長的三令五申只會讓孩子覺得啰唆、麻煩，不把要求當(dāng)要求，反而養(yǎng)成了一貫的散漫。

如果孩子對您的要求置之不理，那么就要引起您的足夠重視了。首先，您要問問孩子為什么不聽話——“忘記了”并不能成為理由，也不應(yīng)該屢屢成為借口。其次，您需要告訴他這么做的意義和作用，認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，孩子就會把您的要求放在心上。

不要讓孩子對家長產(chǎn)生過分的依賴心理，不要做任何事情都必須經(jīng)由家長反反復(fù)復(fù)地說。如果您的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這個不好的習(xí)慣，您不妨嘗試一下剛才我所提到的方法——可以叫它“置之不理”法，讓孩子充分體會自己做錯事所帶來的后果，他就會變得自覺，也省去了您很多啰唆！

2.1.3  總是在別人的世界里給自己找答案

孩子經(jīng)常會聽到家長這么說：“××的孩子鋼琴都8級了，你還不快點(diǎn)去學(xué)個小提琴”，“你瞧瞧人家××，一考試就考第一第二，你怎么總給我考那么點(diǎn)分回來？”把孩子當(dāng)成攀比對象的家長，就是這樣不經(jīng)意地把自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，并因此把孩子搞得痛苦不堪。

看見別人家買了鋼琴，覺得自家的孩子至少也得拉個小提琴；看見別人家的孩子參加了奧數(shù)班，覺得自己的孩子也得參加什么輔導(dǎo)班才感覺平衡；看見別人家請了家教，擔(dān)心自己的孩子落后也趕緊打聽，物色更好的老師。

很多家長也知道“人云亦云，隨波逐流”這樣的做法不太對頭�？墒遣贿@樣做，心里總感覺不踏實(shí)，生怕自己的孩子落后。我見過許多孩子學(xué)過很多技藝，但沒有一樣能拿得出手；也有請過很多老師補(bǔ)課，但學(xué)習(xí)成績依然不佳的；也有書包、文具及學(xué)習(xí)用品都是最好的，可是依然對學(xué)習(xí)沒有興趣的。家長也感到很納悶，我為孩子創(chuàng)造的條件是最好的，怎么孩子的成績還是不行？其實(shí)造成這種現(xiàn)象的主要原因還是家長不了解自己的孩子，也不知道自己的孩子到底需要什么！

有的家長為了教育孩子還會花許多錢買許多教育類的書籍，可是看完了又沒有什么收獲。總想在教育書里找到對付孩子的辦法，這無疑是刻舟求劍。

給孩子什么，不該給什么？教育孩子什么？關(guān)心孩子什么？實(shí)在是家長應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。這些問題如果不考慮清楚，不知道該干什么，當(dāng)然就會出現(xiàn)別人干什么，自己也盲從效仿的做法。這種隨波逐流的做法，勞神費(fèi)力不說，最主要的是貽害、耽誤了孩子！

每一個孩子都有其美麗之處，對每一個孩子的教育都不能按照別人的教育經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。

交流，對家長與孩子來說至關(guān)重要。對于孩子，家長的思想盡管不能取代孩子的思想，但作為經(jīng)歷豐富的長輩，他會給予十分珍貴的建議；對于家長，了解孩子所想，是教育孩子的基礎(chǔ)。把自己的思想強(qiáng)加于孩子，只會讓孩子陷入痛苦的深淵，只會讓孩子離成功越來越遠(yuǎn)。

“不要讓達(dá)•芬奇去學(xué)小提琴”。孩子長大以后，都會或多或少地流露出自己的喜好。這時(shí)家長要給予適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，而不是憑借家長自己的喜惡加以限制，甚至是殘忍地扼殺孩子的興趣。興趣是最好的老師，您何必費(fèi)盡心機(jī)讓他去學(xué)一項(xiàng)自己沒興趣的東西呢？了解孩子的想法，才有可能在孩子成功的道路上助他一臂之力。

總之，就是不要盲目攀比，不要看到別人在哪些方面做出了成就，就要求自己的孩子一定要成為什么樣的人。這是不現(xiàn)實(shí)的。

2.1.4  總是忽略學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

調(diào)查表明，面對學(xué)習(xí)，90%以上的中國學(xué)生認(rèn)為自己是世界上最不快樂的學(xué)生！即使許多成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們也絲毫不掩飾自己對學(xué)習(xí)的反感。那么如何才能讓孩子對學(xué)習(xí)有喜悅的感覺，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是充滿陽光和快樂的呢？答案便是，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證孩子一直擁有積極學(xué)習(xí)激情的基礎(chǔ)。

這無疑是所有家長都關(guān)心的焦點(diǎn)。作為家長，有以下幾點(diǎn)需要特別注意。

1. 提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

在孩子對學(xué)習(xí)感到厭倦、感到無聊的時(shí)候，家長不要只會發(fā)怒或者嘮叨個沒完。家長不要用“未來”給他施加壓力。因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力遠(yuǎn)比外部的壓力更有意義。重塑孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，讓孩子對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知，同時(shí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配套合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么第一步就成功完成！今后不再麻煩你用嘴巴督促，他會自己主動積極地拿起書本去學(xué)習(xí)。

2. 確認(rèn)學(xué)習(xí)動機(jī)

通過主動發(fā)問喚醒孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如多問，問他為什么天是藍(lán)色的，問他為什么蘋果會從樹上掉下來，問他中國有幾個朝代�；蛘唠S便問他某個物品的英文單詞是什么，問他這句話用成語來表達(dá)比較合適。不要橫加干涉和限制他的興趣，也許他會從小說中發(fā)現(xiàn)神奇，從音樂中發(fā)現(xiàn)靈感，從繪畫中發(fā)現(xiàn)美。于是，孩子變得愿意去思考！如此一來，形成良性循環(huán)，你還會擔(dān)心自己的孩子討厭學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)嗎？

你只需要做到兩點(diǎn)即可：不再對孩子只提讓他厭倦的要求；經(jīng)常向孩子請教，啟發(fā)他的動機(jī)。

3. 保障學(xué)習(xí)情緒

也許他這次的考試成績真的很糟糕，也許他的反應(yīng)能力的確很慢，也許他的記憶力差得讓人灰心……但是作為家長，我知道，你一定不會放棄他。既然如此，為什么不多給他一點(diǎn)鼓勵和支持呢？適時(shí)鼓勵孩子是很重要的事情。

也許他只是做對了一道題，只寫對了一個詞組，看起來只是一個小小的成績，你也千萬不要忽視這點(diǎn)成績。要鼓勵他，讓他感受到因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的進(jìn)步或者成功，給自己帶來的喜悅。這樣，他會漸漸愛上這種喜悅，然后去追求更多的喜悅，從而變得更加努力和勤奮。

2.1.5  總是忽略對自己的總結(jié)

學(xué)習(xí)需要不斷地反省總結(jié)！把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，而自己的經(jīng)驗(yàn)尤其可貴。學(xué)習(xí)是一條漫漫長路，沒有終止的一天。而在這條長路上，很多時(shí)候總結(jié)就像一個中轉(zhuǎn)站。有了這些中轉(zhuǎn)站，才會讓學(xué)生更精神飽滿，更準(zhǔn)確無誤地奔赴下一個目標(biāo)。

為什么要總結(jié)？因?yàn)榭偨Y(jié)是為了更好地提高。運(yùn)動員在重大賽事后要做總結(jié)，演員在參演完一部片子之后要做總結(jié)，工程師在完成一項(xiàng)工程后要做總結(jié)……同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要不斷地總結(jié)，家長在教育孩子的過程中也要不斷地做總結(jié)。

具體來講，總結(jié)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(1) 總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題。不僅可以發(fā)現(xiàn)課業(yè)的不足，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和策略上的不足。比如孩子在前一個階段的數(shù)學(xué)問題較多，數(shù)學(xué)的練習(xí)量不夠?qū)е潞⒆幼鲱}不熟練，那么在下個階段，一方面孩子要把相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)對自己做新的要求，不能再偷懶或者疏忽練習(xí)量。作為家長要總結(jié)自己的教育有什么不足和失誤，這樣才能保證在以后的學(xué)習(xí)和生活中不再犯同樣的錯誤。

(2) 總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并且保持優(yōu)點(diǎn)。做階段性總結(jié)的時(shí)候，要實(shí)事求是，不可以夸大其詞，也不能妄自菲薄。能夠發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)固然十分可貴；同時(shí)，也要積極發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己加以肯定并用心保持。長此以往，孩子會對自己越發(fā)滿意和自信，越發(fā)認(rèn)為自己的能量超強(qiáng)！在這樣的心態(tài)下，對孩子完成學(xué)業(yè)是非常有好處的！

(3) 總結(jié)可以使下一個階段的計(jì)劃設(shè)計(jì)得更合理。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�？偨Y(jié)是對自己的狀態(tài)不斷進(jìn)行盤點(diǎn)。如果沒有總結(jié)的意識和習(xí)慣，學(xué)生將會對自己當(dāng)下的狀態(tài)缺乏了解，到底哪些地方還有問題，需要如何調(diào)整和補(bǔ)救，心中沒有數(shù)！所以，總結(jié)可以很好地幫助自己了解狀況，從而及時(shí)地為下一步的學(xué)習(xí)活動提出客觀的計(jì)劃。

2.1.6  過分看重學(xué)習(xí)成績

我們往往以成績來斷定一個人學(xué)習(xí)的努力程度，及其對知識的掌握程度。由于人們過分重視成績的作用，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是件很痛苦的事情，考試更是苦中之苦。也正是因此，才會有“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”一說。

在探討“過分看重學(xué)習(xí)成績”這個問題之前，我覺得有必要重申考試的意義和目的。首先，考試并不是一切，成績也不能說明所有問題�？荚嚕�是階段性的檢驗(yàn)，有很多因素都直接或間接影響著考試成績，比如天氣、心情、考場環(huán)境等。同時(shí)我們還知道，任何一場考試都不可能全面地精確地評估學(xué)生的水平，因?yàn)榭荚噧?nèi)容本身是有限的，它不可能涵蓋學(xué)生所學(xué)的所有知識點(diǎn)。所以說一次成績并不能說明一切，家長不要指望一次考試能發(fā)現(xiàn)孩子有多少問題。當(dāng)然，最重要的事情是要正確對待考試及考試結(jié)果。我們既不要片面追求考試成績，也不要背離考試的本來宗旨。

有的家長也許會說：“只有那些學(xué)習(xí)不好的孩子才會怕考試，說成績不重要。”

事實(shí)果真如此嗎？其實(shí)不然，我有一個朋友，成績一直很好，順利地進(jìn)入大學(xué)，又讀了研究生。我問他，你是不是特別喜歡考試？他說，我喜歡讀書，卻不喜歡考試，如果沒有考試，我會更喜歡上學(xué)的。我認(rèn)識的許多優(yōu)秀學(xué)生也很排斥考試，不喜歡考試的人真的很多。只不過他們知道考試雖然不那么可愛，但的確可以幫助自己了解學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)習(xí)成績是所有人都關(guān)心的，但學(xué)習(xí)的目的絕不只是為了取得好的學(xué)習(xí)成績。如果狹隘地理解學(xué)習(xí)目的，片面地追求學(xué)習(xí)成績，是不可能得到真正有意義的進(jìn)步的。即使孩子暫時(shí)的學(xué)習(xí)狀況不錯，但長期來看，個體的發(fā)展也是很脆弱的，沒有生命力的。比如家長們小時(shí)候周圍那些學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)在又如何了呢？很多現(xiàn)實(shí)已經(jīng)明確地告訴我們：不會做人，不懂生活的所謂好學(xué)生是沒有前途的。

家長在教育孩子的時(shí)候，不要過于重視結(jié)果，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成最重要的，而應(yīng)該重視的是孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的目的。也就是說，學(xué)生首先要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，只有在學(xué)習(xí)中感到了快樂，才會由被動的學(xué)習(xí)變成自發(fā)自主的學(xué)習(xí)。只有自覺的、快樂的學(xué)習(xí)才能從根本上激發(fā)人的創(chuàng)造性和想象力，也只有自覺主動地投入學(xué)習(xí)，才有可能取得好成績。

另外，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐也是十分重要的環(huán)節(jié)。有的家長為了讓孩子取得好成績，終日把孩子關(guān)在家里，不讓其參加一切戶外活動，以為這樣才是對孩子最大的幫助。其實(shí)這樣做，即便孩子的成績有所提高，但對于提升他的綜合素養(yǎng)來說是毫無益處的。

古人說“紙上得來終覺淺”。如果沒有和生活真正地交流感知，那么我們學(xué)到的知識很容易表面化，很容易被淡忘。只有親身體驗(yàn)過，才會了然于胸，才能歷久彌新。教育的目的不是把一本一本的資料填鴨似的塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里。僅僅關(guān)注知識的多少是不夠的，還要關(guān)注知識的來龍去脈，關(guān)注如何創(chuàng)造新的知識。 

2.1.7  總是忽視結(jié)果后面的道理

“你重視對孩子的教育嗎？”隨便問一位家長一個這樣的問題，沒有一位家長會說自己不重視。再問“如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？”即使是那些畢業(yè)于名校的家長，面對這樣的問題，卻沒有太多的自信，也沒有好的辦法讓自己孩子的成績變得優(yōu)秀。說起來原因也很簡單，就是這些家長的教育理念往往是本末倒置的。說到如何提高成績，教育孩子什么和如何教育孩子的問題，實(shí)際往往是支支吾吾，瞠目結(jié)舌！

可事實(shí)上，大多數(shù)家長只重視教育的結(jié)果，不重視教育本身。提到這個問題，幾乎每個家長都有自己的一套長篇大論。如果再問他是如何重視的，孩子又是如何不讓人滿意的，他就會歷數(shù)自己多少年來辛苦小心地持家，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的未來，關(guān)于孩子的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動他都會放心不下。而孩子卻總是不爭氣，不管自己是怎么地苦口婆心或者是嚴(yán)厲批評，可孩子的成績還是始終上不去，而且也不聽話，總之自己有操不完的心。

面對家長們大同小異的說法，我認(rèn)為與其說我們的家長重視孩子的教育，不如說是家長重視孩子達(dá)到什么樣的結(jié)果更符合自己的想象與期望，也就是說家長更重視自己。

從根本上來講，家長更關(guān)心的是自己，而不是孩子。重視的是結(jié)果，而不是教育本身。說句不客氣的話，許多家長不是用教育的宗旨對待孩子，而是用做買賣的方式和孩子交易。我如何付出，你應(yīng)該如何努力！只可惜，最后往往賠錢又賠功夫！

重視教育不是只看重教育的結(jié)果，或者只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該重視和了解自己是否有正確的教育思路，自己存在什么樣的問題和缺點(diǎn)，孩子有什么樣的個性特點(diǎn)等。

我認(rèn)為，懷揣美好的愿望本無可厚非，家長盡可以想象把自己的孩子培養(yǎng)成比爾•蓋茨或者莎士比亞，但千萬不要因?yàn)楹⒆記]有成為名人而傷心難過，或者因此埋怨孩子。

家長要做的是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而讓他們可以從容地面對未來無數(shù)的挑戰(zhàn)；通過自己的言傳身教，讓他們擁有健康的心理狀態(tài)，而不是幫孩子去爭取一個什么樣的結(jié)果。

許多家長的共同毛病是用自己的觀點(diǎn)去框定孩子的人生。他們的目標(biāo)不是如何培養(yǎng)孩子，怎樣教育孩子，而是要把孩子培養(yǎng)成為一個什么樣的人，并且窮盡一生都在為這一個目標(biāo)身體力行，而最后的結(jié)果往往讓他們傷心失望。

把自己的理想和希望全部傾注在孩子身上是許多家長的做法。比如，家長年輕時(shí)候的理想是當(dāng)畫家但未能如愿，因此就希望自己的孩子能做個畫家。畢竟孩子是父母生命的延續(xù)，父母常常把自己不能達(dá)成的愿望，寄希望于孩子，讓孩子幫助自己完成。

正是有這個信念的支持，讓家長過分關(guān)注結(jié)果，而忽視了教育的過程，忽視了與孩子溝通，甚而變成一個教育上的暴君，絲毫聽不進(jìn)孩子的意見，固執(zhí)地讓孩子走自己并不想走的路。這樣的做法，一方面，讓孩子痛苦，百思不得其解；另一方面，只會讓孩子離成功的道路越來越遠(yuǎn)，因?yàn)樗�走著的并不是自己想走的路，他的興趣也并不在此。

也許有些家長會說，我指給孩子的是條康莊大路，我熟悉里面的一切路障，在我的指點(diǎn)之下他既不會走彎路也不會摔跟頭。這有什么不好呢？

“一帆風(fēng)順”聽起來的確是很誘惑人，但是你能保證孩子能永遠(yuǎn)不會遇到任何狀況嗎？沒有經(jīng)歷挫折的人是長不大的。你能保證在你的悉心呵護(hù)之下孩子有面對挫折的能力嗎？你能認(rèn)為這樣就是成功的教育、好的教育了嗎？任何經(jīng)驗(yàn)都是自己摸索而來，正所謂“吃一塹，長一智”，間接經(jīng)驗(yàn)固然重要，但總不如切膚之痛來得真切！況且，梨子的味道總還是要親自嘗嘗才知道！一個看起來十分誘人的梨，別人咬了一口，告訴你酸，不好吃，你是不是就乖乖聽話不去嘗嘗了？所以，還是不要妄想讓自己的孩子成為什么樣子的人，而要先考慮一下讓他怎么做人，怎么健康快樂地生活吧！

所以，經(jīng)常有聽到這樣的說法：有效果比有道理更重要。這句話是這個時(shí)代特別臭名昭著的以訛傳訛的雞湯。此語出自NLP的十二條假設(shè)，英語原文是：usefulness is more important。翻譯過來就是：有效果更重要！這句話強(qiáng)調(diào)的是只知道道理是不夠的，你得去行動，去獲得結(jié)果，這個理論才有價(jià)值！換句話說，道理不等于效果，道理 行動才等于效果，針對很多人滿足于自己擁有道理，卻依然是個失敗者的現(xiàn)象而提出的箴言。但到了中國，就被許多人歪嘴念歪經(jīng)。肆意放大這句翻譯有問題的話語，給許多年輕人帶來非常糟糕的信念，就是：只要可以獲得效果，就可以不擇手段，就可以不用刨根問底。于是，為草莽反智的、金錢至上的成功學(xué)派又增發(fā)了一顆“東英大補(bǔ)丸”。

有效果一定是有道理的，否則怎么能出來效果呢？試問，有什么樣的道理，即使沒有效果還依然被拜為金科玉律的道理？再想，有什么樣的效果，只是憑感覺就能找到提高之路，沒有道理還依然能得到效果的？

不要再發(fā)牢騷，去發(fā)現(xiàn)自己的問題和解決問題的道理吧！

Q Q Q    2.2  如何正確地開展家庭教育   

家庭教育中，方法錯了好調(diào)整，但方向錯了難轉(zhuǎn)變！

我常問一個問題：“一個合格的家長應(yīng)該做什么？”

獲得的回答往往是這樣的：

“要給孩子好的環(huán)境，讓他好好成長！為他的成長創(chuàng)造有利的條件！”

——這是愿望，不是內(nèi)容啊！別把干什么和為什么搞混啊！

“能讓孩子快快樂樂，將來能自食其力！”

——誰不這樣想��？問你做什么呢！

“要多陪伴孩子，讓孩子感受到我們的愛”

——你不陪孩子，就沒有愛了嗎？

……

就是這樣的一個很簡單的問題，很多家長都回答不明白！

為什么家長怎么講孩子也不聽？

為什么家長和孩子交流很困難？

為什么孩子有這樣或那樣的問題？

是什么造成了“家長教育效率低下、低級錯誤不斷重復(fù)”？

第一是缺乏了解，既不了解孩子也不了解自己，既不知道孩子真正的困難所在，也不知道自己教育的不足。第二是缺乏信任，由于屢屢挫敗，既缺乏對孩子足夠的尊重和寬容，也缺乏對孩子的信任和希望。第三是缺乏思想，既不知道教育的重點(diǎn)和方向，也沒有可靠的教育方法和實(shí)踐！既不懂得對自己進(jìn)行要求和反省，也不知道如何快速進(jìn)入家庭教育的高速路。失敗的首先是那些沒有方向的人，由于教育的方向和目標(biāo)不當(dāng)造成了太多的教育悲劇！

如何成為一個智慧的家長？那么需要注意和了解的事情是什么？

2.2.1  首先從自己做起

家長的當(dāng)務(wù)之急是提高自己的理論水平和思想水平，而不能總是只找孩子的問題，不管自己的不足！那些總是拿著成績單，抱怨地對孩子說“你看看，你怎么又沒有做到？”的家長，是很難讓孩子服氣的！想要孩子有所進(jìn)步，自己的提高很有必要。自己有了變化和進(jìn)步，再去教育孩子就容易得多。

有很多家長朋友和我談起該如何提高自己的教育水平的時(shí)候，感到非常煩惱：買了許多書，看的時(shí)候也明白對錯，當(dāng)時(shí)的感覺很好，也很激動，可不知道怎么搞的，看過就完了，在實(shí)際操作過程中卻依然感到束手無策。是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？是人家的書寫得不好嗎？應(yīng)該不是，是寫得不對嗎？當(dāng)然更不是。主要問題還是在于我們家長抱著在書里找答案的想法，這種形而下的作風(fēng)是不可能真正領(lǐng)會別人的成功經(jīng)驗(yàn)，也無法把那些好的經(jīng)驗(yàn)同化到自己的認(rèn)識和行動中。

古人云“知行合一”，就是指不僅要知道，而且還要體現(xiàn)在行動上。無奈的是，人生不如意事十之八九，于是有人感慨“知易行難”，意思是說，道理很容易明白，可就是做不到�。�

在我過往的經(jīng)驗(yàn)來看，其實(shí)不是這樣的。人們?yōu)槭裁醋霾坏�？其根本的原因還是不知道！比如，很多煙民認(rèn)為自己戒煙很難，事實(shí)上，還是不知道也沒有意識到抽煙帶來的危害，所以才“一而再，再而三”地抽煙；很多家長認(rèn)為教育孩子很難，甚至懷疑基因不好，事實(shí)上，還是不知道正確的教育孩子的方法，所以才陷入教育孩子的巨大失望和焦慮中。在我和無數(shù)家長的接觸中發(fā)現(xiàn)，沒有不愛孩子的父母，少有會愛孩子的家長！因?yàn)闆]有明“知”，所以只有亂“行”。

所以，我們就很有必要先了解一下，家庭教育到底是什么？

家庭教育從廣義上看是全面促進(jìn)家庭建設(shè)與發(fā)展的活動，從狹義上看是指所有促使對-1～18歲生命品質(zhì)成長即生命個體增值的活動。所以，如何讓孩子的生命品質(zhì)得到理想的成長，如何成為一個自信從容的父母，作為父母，就需要讓自己的愛更智慧！作為家長，就需要在思想上做好足夠的準(zhǔn)備！

根據(jù)各類家長的實(shí)際表現(xiàn)，以及現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的成果，我提出了家庭教育的“三道四法”理論模型。簡單來說，“三道”講做什么，“四法”講怎么做。

“三道”即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。即：“為生之道”以生命健康為核心，由生理保健(健)、心理健康(樂)、安全適應(yīng)(安)等三大方面組成；“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、處世修養(yǎng)(交)等三大方面組成；“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué))、綜合素養(yǎng)(素)、自主專長(特)等三大方面組成。“三道”為針對未成年人的教育尤其是家庭教育的開展提供了基本的依據(jù)，使可以科學(xué)有序、清晰條理地按照“三道”的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來對孩子開展相關(guān)的教育活動。

“四法”即開展法則、實(shí)現(xiàn)法則、評估法則和自省法則。開展法則是針對家庭教育活動的基礎(chǔ)內(nèi)容而提出的，為家庭教育的實(shí)施提供方向和條件，具體有開展認(rèn)識、開展基礎(chǔ)和開展機(jī)制三個方面；實(shí)現(xiàn)法則是針對家庭教育活動的具體過程而提出的，為家庭教育的實(shí)施和運(yùn)作提供保證，具體有實(shí)現(xiàn)模式、實(shí)現(xiàn)策略和實(shí)現(xiàn)途徑三個方面；評估法則是針對家庭教育活動的實(shí)際價(jià)值而提出的，為家庭教育的價(jià)值和取向提供依據(jù)，具體有評估標(biāo)準(zhǔn)、評估方案和評估反饋三個方面；自省法則是針對家庭教育活動的主體人——家長而提出的，為家長如何更好地提升家庭教育的品質(zhì)提供了一個積極的要求。“四法”就是在“三道”的基礎(chǔ)上，給家長如何科學(xué)高效地開展家庭教育提供了一個基本的思路。

家長往往沒有意識到自己對孩子潛移默化的影響到底有多大。你一絲一毫錯誤的思想意識都可能留在孩子腦子里，讓錯誤的認(rèn)識繼續(xù)彌漫、擴(kuò)大，乃至不可收拾，而一旁的你還百思不得其解，為什么孩子學(xué)不好？為什么成績上不去？

舉個簡單的例子，很多家長在孩子很小的時(shí)候就反復(fù)告訴他們要好好學(xué)習(xí)，要考上大學(xué)，要這樣，要那樣。孩子就會問，我為什么要好好學(xué)習(xí)？為什么要上大學(xué)呢？家長就會說，只有好好學(xué)習(xí)才能立足于社會，才能有出路，有份好工作……家長從小就下意識地為孩子灌輸這種觀點(diǎn)，讓他們從小就感到學(xué)習(xí)所帶來的巨大壓力。而一旦他們上了學(xué)，更大的壓力就會接踵而來，也許為了家長，他們不得不努力學(xué)習(xí)，但在這樣的心理和精神狀態(tài)下他們怎么能學(xué)得好呢？

有一部電影，其中的一個細(xì)節(jié)讓我印象頗深，它講了一個貪官走向墮落的過程。他墮落的開始，就是他還是一個孩子的時(shí)候，母親終日在耳邊念叨：“孩子，你以后一定要當(dāng)大官，賺大錢。”當(dāng)他還是個孩子的時(shí)候，其實(shí)并不完全理解什么叫當(dāng)大官，更不明白賺大錢的意義，但是這種意識卻被他的母親從小深深根植于心，以至于最終影響他未來的道路，走上瘋狂追求權(quán)力和金錢的不歸之路。

我對許多學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，問將來想干什么？成功的標(biāo)志是什么？最大的愿望是什么？遺憾的是，近年來收集的回答多鎖定在“金錢”和“名車”和“當(dāng)官”�？梢钥闯鑫覀兊募彝ソ逃�在孩子價(jià)值觀的教育上的重大缺失。 

也許你覺得這有些夸大其詞：如果我的話真的對孩子有這么大的影響，那以后說話豈不是要小心翼翼？其實(shí)不盡然，只要你講的是對的，是正確的觀點(diǎn)，那么講多少次都無所謂，但如果是一種原本就錯誤的認(rèn)識，還翻來覆去地對孩子嘮叨，這影響就當(dāng)真不容小視了。

回到剛才的話題，我們來看看家長到底錯在哪里。

首先，當(dāng)官是不是就為了賺大錢。毫無疑問，這個觀點(diǎn)不對，做官是為了更好地為人民群眾服務(wù)。同樣，學(xué)習(xí)是不是就為了找份好工作？我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)不僅過于功利，同時(shí)也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在此之前，我們已經(jīng)對學(xué)習(xí)的概念有了一個較為全面的理解和認(rèn)識，無論從廣義或狹義來說，學(xué)習(xí)的目的都絕非僅是為了好工作而已。每個人學(xué)習(xí)都是對自己文化素養(yǎng)的提升，是為了豐富自己的精神世界，為了能夠做一個對他人對社會對國家有用的人。如果不學(xué)習(xí)，不用知識武裝自己，人就會一直處于蒙昧狀態(tài)，這種人的生命是沒有價(jià)值的。不僅別人對自己不滿意，連自己對自己也不會滿意。

在當(dāng)今巨大的競爭壓力之下，導(dǎo)致太多人把學(xué)校中的學(xué)習(xí)過程變得過于功利化，社會上重文憑輕能力的現(xiàn)象更是起到了推波助瀾的不良作用。在這樣的大環(huán)境下，把家長搞得也有些糊涂了。為了讓孩子在社會上有立足之地，只有想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子明白不好好學(xué)習(xí)會帶來的不良結(jié)果。這樣的做法，看似起到了效果，實(shí)則不然。

因此，你的孩子可能有很多問題，但在面對這些問題的時(shí)候，家長要學(xué)會從自己身上找問題，看看是不是由于自己的疏忽，才對孩子造成了不好的影響。

言傳身教是十分重要的。需要注意的是：不求以身作則，只需身體力行。如果你一味地以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，一味地以完美主義指責(zé)孩子，只是從孩子身上找問題，這不僅會讓他們產(chǎn)生反感排斥的情緒，還會起到相反的效果，他們會變得更加不聽話，更加叛逆。

2.2.2  改變一定從錯誤的地方開始

俗話講，好的開始是成功的一半。但是，如果孩子在學(xué)習(xí)的道路上沒有好的開始是不是就注定要一路受挫？雖然有個別逆襲的案例被人們津津樂道，但大多數(shù)人因?yàn)殚_始的不夠理想，過程很難優(yōu)雅，結(jié)果自然不夠美好！

如果從上學(xué)開始，孩子就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是成績一直不佳。隨著知識量的增加，難度的加大，孩子的成績就越落越遠(yuǎn)，到了幾乎難以收拾的地步。往往這時(shí)，家長才開始著急，但又感到手足無措，只好不斷地用言語督促，對孩子沒完沒了地批評教育。家長和孩子面對這樣的狀況既不知道從哪里下手，也不知道如何把落下的知識補(bǔ)回來，于是眉毛胡子一把抓，病急四處亂投醫(yī)！其結(jié)果只能讓孩子越發(fā)地糊涂，對學(xué)習(xí)更加沒興趣，對自己也更加沒信心。

明白這一點(diǎn)的重要性，對于那些新生家長來說，特別重要。如果你的孩子剛進(jìn)入校門，那就一定要重視孩子的早期教育。如果在這個階段能夠培養(yǎng)孩子主動、自覺地讀書學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，那么這對以后的道路來說已經(jīng)起到了十分重要的作用。這就好比一個從來沒有打過棒球的人，一開始在沒有任何壓力的情況下能夠打得有板有眼，那么只要以后加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，必定會發(fā)揮得更好。相反，如果這個人第一天就被球砸到了頭，或者被同學(xué)恥笑，恐怕以后他都不想再打球了。對于從沒有進(jìn)過校門讀書的孩子來講，一開始進(jìn)入學(xué)校所接受的教育都是比較簡單的。在這個階段主要是培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不要遲到早退，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等。

因此，在開始階段大家的學(xué)習(xí)情況基本差別不大。即使在開始階段知識的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，同學(xué)之間的差距也不會太明顯。但時(shí)間一久，問題勢必越積越多，等到想要彌補(bǔ)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)差距是那么大。

其實(shí)，無論有多大的問題！解決的邏輯都很簡單。就是：從錯誤的地方開始，從孩子有漏洞的地方來補(bǔ)救。對于那些已經(jīng)問題重重的孩子(尤其心理上、思想上出現(xiàn)巨大變化的孩子)來說，這是一種非常積極靠譜的辦法。

有個家長曾經(jīng)對我說過類似的感受，他的孩子馬上就要升高三，可是成績一直不好，孩子和家長都很著急，家長想幫忙不知道從何下手。請了好多家教，也不見有什么效果。孩子想努力，可基礎(chǔ)真的是太差，自己也不知道怎么才能讓成績有所提高。是啊，開始讀書的時(shí)候大家都在一條起跑線上，你也許只是慢了幾秒鐘，但經(jīng)過長期積累，你慢下來的那幾秒鐘就會變成幾分鐘，甚至幾小時(shí)，你想一步超過其他同學(xué)，這怎么可能？你唯一能做的就是一點(diǎn)點(diǎn)地往前趕。我告訴這位家長，既不要再給孩子進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，也別再讓他做什么高深的題目了，先把每次考試的錯題搞清楚，爭取每改正一題，都保證能夠弄明白，再遇到同樣的問題時(shí)絕對不會再做錯。至于一些特別難的題，真的不會做，可以先放放，即便是面臨重大的考試也是如此。會做的題一定要保證正確率，不會做的題，可以先放在一邊。

打好基礎(chǔ)當(dāng)然重要，一旦由于種種原因，孩子的基礎(chǔ)沒有打好，問題重重，家長也不要因?yàn)橹�急而亂了陣腳。剛才提到的那位同學(xué)，對他而言最好的補(bǔ)習(xí)辦法就是從問題中找不足。有堅(jiān)實(shí)牢固的地基，才可能建造高樓大廈。不要自己的地基還沒打好，因?yàn)榭粗鴦e人已經(jīng)建起了樓，自己就按捺不住，想要一步登天。

同樣，家長在面臨教育問題的時(shí)候也是如此。很多家長由于忽略自己身上也有問題，因此對自己放松要求，很少自省，幾乎是習(xí)慣性地把問題全部推給孩子或者歸咎于其他原因。當(dāng)然，相信仔細(xì)閱讀本章后，作為家長的您已經(jīng)開始思考自己在教育方面是否存在問題。如果有，并且可以羅列出來的話，您也不必為此擔(dān)心，我反而要恭喜您。因?yàn)?b>自省的開始，就是向成功之路邁進(jìn)了一步，這也是您理解孩子、與孩子重新溝通的開始。

如果您對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有誤差，從現(xiàn)在開始，要努力調(diào)整，特別是在與孩子交談的過程中，要讓他們理解學(xué)習(xí)的真正含義和真正的目的；如果您很久沒有聽過孩子心中的想法，那么從今天起，您要試著和他聊天，即便他可能會有些抵觸，您也不要過于介意；如果您以前聽到(或看到)孩子的成績時(shí)，總是惡言冷語，那么下次，您可以試著用緩和的語氣與孩子一起共同尋找問題。總之，只要您發(fā)現(xiàn)了自己身上的問題，就一定要從這些問題著手，改變自己，這樣才能讓孩子也煥然一新。

在我與那位家長交流的幾個月后，我在一次座談會上又看到了那位家長。他跟我說孩子的成績果然有了進(jìn)步，而且十分顯著。不過有一點(diǎn)他覺得奇怪，因?yàn)橹�前從來沒有如此重視錯題，一般只是讓孩子改正了就算完了。我告訴這位家長，考試是對學(xué)生所學(xué)知識的測評，只是一種手段而已。盡管題目看起來千奇百怪，其實(shí)考察的內(nèi)容是一樣的。而學(xué)生做錯的題，暴露的一定是他知識上的薄弱點(diǎn)，改正了并不代表理解和明白了。一旦真的理解了，知識才算是掌握了，是真的屬于自己的了。所以，無論題目怎么變化，他都能以不變應(yīng)萬變。人們?yōu)槭裁闯Ｕf，失敗是成功之母，其實(shí)就是因?yàn)檫@句話包含著這層含義。不要擔(dān)心問題太多，要專心從第一個錯誤開始！ 

2.2.3  先收獲一次勝利的自信和信心

相信許多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)，例如在考試復(fù)習(xí)期間，都可能會遇到過這樣的問題。由于考試科目特別多，內(nèi)容也特別多，到底先看哪一個，把哪一科當(dāng)成復(fù)習(xí)的重點(diǎn)……這的確是一些令人頭痛的問題。于是，到了考試的前幾天，學(xué)生們的書桌上往往是亂作一團(tuán)，各科的書、卷子，齊齊上陣。學(xué)生往往看了一會兒語文覺得對數(shù)學(xué)又不放心，看了一會兒數(shù)學(xué)又想到英語還沒背，沒背多長時(shí)間的英語又想起別的……稀里糊涂地忙碌了一晚上，什么都看了點(diǎn)，卻什么也沒記住。結(jié)果，復(fù)習(xí)效率真的很差，感覺就是在耽誤工夫，該達(dá)到的效果沒達(dá)到不說，還把自己累得受不了�？傊�本來覺得自己還不錯，可一細(xì)琢磨，問題真的是太多！多到讓人頭痛！

同樣，家長在檢討自己在教育孩子方面的不足的時(shí)候，也是如此。忽然發(fā)現(xiàn)自己身上的問題一大堆，特別是一對照書上講的種種問題，簡直沒有一個地方是對的，可又不知道怎么才能迅速改掉這些不足，心里迫切地想解決這些問題，又不知道從哪開始。想按照書上寫的做吧，又不知道怎么做，往往是東施效顰，邯鄲學(xué)步，結(jié)果越發(fā)離譜！

可惜，問題還沒有解決，新問題又出現(xiàn)了。

于是，就出現(xiàn)一種可憐的現(xiàn)象，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面的不足的時(shí)候，覺得自己長期形成的認(rèn)識和習(xí)慣不可能在一朝一夕間改變，對自己沒有信心又怕耽誤孩子，因此和孩子說話也變得小心翼翼，一件小事情也要考慮再三才能決定。

同時(shí)，還出現(xiàn)了一種最不實(shí)際的想法是，讓孩子身上的這些缺點(diǎn)在一天之內(nèi)煙消云散，頃刻間變得完美、乖巧。為了達(dá)到這個目的，家長不停地讓孩子注意這個注意那個�？墒峭�往會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，這個事情剛剛有點(diǎn)起色，那件事情又做錯了�？傊�和以前提到的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎接考試的孩子的狀態(tài)一模一樣，花費(fèi)的工夫不少，但是收效甚微。孩子的壞毛病一個也沒改掉，對家長的怨氣倒是一肚子。

當(dāng)然，還有一種很可恨的現(xiàn)象，就是讓家長總結(jié)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候，對優(yōu)點(diǎn)往往是選擇性失明，對缺點(diǎn)卻了如指掌，脫口而出！不過，令我們家長更焦慮的是，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不知道從何下手，不知道怎樣改正問題，特別是當(dāng)問題看起來“多如牛毛”的時(shí)候。

其實(shí)，怕的不是問題多，只要能夠發(fā)現(xiàn)問題就好辦。如果問題都發(fā)現(xiàn)不了，改正問題就成了無稽之談。所以，答案非常簡單，你只需要從一個地方做起。

如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子身上有許多問題，可以把它們記錄在本子上，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正。當(dāng)然對你身上出現(xiàn)的問題也是如此，千萬不要手下留情。

做事情要講究效果和效率。以準(zhǔn)備考前復(fù)習(xí)為例，如果盲目采取全面出擊復(fù)習(xí)各個科目的辦法，這種做法看起來很不錯，其實(shí)效果往往讓人不敢恭維。相反，如果拿出一個晚上來看語文，一個晚上做數(shù)學(xué)，一個晚上背英語，這樣各個擊破，才有可能使每天的學(xué)習(xí)都有效果。

所以，當(dāng)家長面對錯誤面對問題時(shí)，要注意的是：每次只注意一個問題！改正一個錯誤即可！獲得一個小的勝利，就有了獲得第二個勝利的自信，于是就有了不斷獲得勝利的信心！千萬不要眉毛胡子一把抓！

2.2.4  把握孩子成長的輕重緩急

一個關(guān)于成長的重要公式：生活品質(zhì)＞學(xué)習(xí)品質(zhì)。 

對于只關(guān)心學(xué)習(xí)的家長來說，這個公式顯然不符合他們的胃口。

不知道那些只關(guān)注學(xué)習(xí)的家長有沒有這樣的感受，感覺孩子對學(xué)習(xí)根本是在應(yīng)付，既沒有學(xué)習(xí)熱情，更不講究學(xué)習(xí)策略。原因到底是什么？就是家長過多的關(guān)注甚至強(qiáng)迫！于是，孩子們對學(xué)習(xí)的態(tài)度是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”。

“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的大忌。學(xué)習(xí)是人類的本能，不是強(qiáng)迫來的。如果學(xué)習(xí)需要別人強(qiáng)迫來做，那么一定會有逃避學(xué)習(xí)的方法。很多孩子把聰明勁用在了如何對家長隱瞞真實(shí)情況，如何逃避功課，如何減輕家長的處罰和責(zé)備，而不是如何提高自己的學(xué)習(xí)能力。比如有的孩子會把字寫得大一點(diǎn)，寫滿一篇，這看起來字?jǐn)?shù)會很多。有的孩子會打著與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的幌子，其實(shí)是為了方便抄襲作業(yè)等。這一切都是緣由家長對學(xué)習(xí)的過分專注，讓孩子從小以為學(xué)習(xí)是為家長而學(xué)習(xí)。

試想，一個生活上馬馬虎虎的人怎么可能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得一絲不茍？能在雜亂無章的房間里停留許久的人怎么可能在學(xué)習(xí)上有條有理？一個生活上毫無規(guī)律可言的人怎么可能在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的自制力？學(xué)習(xí)是生活的一部分，怎么對待生活也會怎么對待學(xué)習(xí)。很多孩子在生活作風(fēng)上表現(xiàn)出來的散漫、懶惰、冷漠，在學(xué)習(xí)上也是大忌��！如果生活品質(zhì)的訓(xùn)練達(dá)到一定的層次，學(xué)習(xí)能力的提高就會變得很容易！

因此，千萬不要以為生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是涇渭分明。事實(shí)上恰恰相反，兩者之間可以說是息息相關(guān)的。太多家長過分強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)，把生活問題當(dāng)成細(xì)枝末節(jié)，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成重中之重來抓，而忽視了孩子在生活上的種種表現(xiàn)。如此不合理、不正確的傾向，會使孩子無法得到健康、全面的發(fā)展。

其實(shí)，無論是在學(xué)校里的教育還是社會上的教育，對學(xué)生生活品質(zhì)的培養(yǎng)都應(yīng)該重于學(xué)習(xí)品質(zhì)。這同時(shí)衍生出另一個問題，一個與學(xué)習(xí)相關(guān)，同樣為家長學(xué)生所重視的問題，那就是——到底什么是人才？

長久以來，人們都把取得高學(xué)歷、好成績的人當(dāng)作人才。殊不知這是對人才狹隘的理解，它在一定程度上非但無法培養(yǎng)出真正的人才，反而會扼殺人才。之所以產(chǎn)生這種結(jié)果，我認(rèn)為，歸根結(jié)底還是觀念問題。這很像社會上曾經(jīng)流行的說法“高分低能”，那些在學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，面對實(shí)際問題可能手足無措。之所以會產(chǎn)生高分低能，恰恰是因?yàn)槿藗儗�對學(xué)習(xí)品質(zhì)與生活品質(zhì)之間的重視程度本末倒置所致。

在教書育人的過程中，教書是次要的，育人才是關(guān)鍵，是根本。也就是說生活品質(zhì)對一個人的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)品質(zhì)。

有些家長一味地把孩子關(guān)在屋子里學(xué)習(xí)，不重視他們生活方面的品質(zhì)，認(rèn)為生活中的問題是小問題，家長都可以幫助解決，因此，讓孩子的不良習(xí)慣被忽略和掩飾。時(shí)間久了，孩子在生活上的種種不良習(xí)慣，會變成性格中的一部分，而想要將生活與學(xué)習(xí)截然分開，是絕對不可能的。因此，如果生活上問題重重，學(xué)習(xí)勢必也是問題重重。

生活品質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響學(xué)習(xí)成績的高低。我們很容易發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通常都會有一些相似之處，比如生活環(huán)境井然有序，做任何事情都認(rèn)真仔細(xì)，善于觀察等共性。正因?yàn)檫@些生活上的品質(zhì)深深地影響到了他們的學(xué)習(xí)方式和方法，所以我們很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都會有一些相似之處。例如這些孩子在做作業(yè)的時(shí)候條理性非常好，知道應(yīng)該先做什么、后做什么，而不是亂糟糟的、沒有頭緒；在日常生活中善于觀察，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的小事也會記在心上，而這些事情就成了日后作文的素材……而那些在生活上邋邋遢遢、隨隨便便、馬馬虎虎的孩子，怎么可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候、考試的時(shí)候一下子變得仔細(xì)認(rèn)真起來了呢？

許多家長忽視對孩子生活品質(zhì)的培養(yǎng)，把全部心思與重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，“唯分是從”，忽視道德和理想教育，從小就給學(xué)生施加壓力，把千斤枷鎖銬在學(xué)生身上，還不斷吆喝他們，希望他們能跳出最優(yōu)秀的舞蹈。其結(jié)果是，造成學(xué)生的心理扭曲變形，心理素質(zhì)差得讓人難以想象。每年高等學(xué)府都有人從樓上“一躍而下”，自殺的學(xué)生呈現(xiàn)低齡化，被老師批評、被同學(xué)嘲笑，甚至被家長誤會也要以死解脫。這樣的結(jié)果讓各界人士痛心疾首。培養(yǎng)出這樣的孩子只能是家長的無限悲傷！殊不知，真正的肇事者就是我們家長！

2.2.5  培養(yǎng)孩子的愛心是家庭教育的核心

有愛心才會有責(zé)任心，有責(zé)任心才會有追求。給孩子以責(zé)任心和愛心，讓孩子學(xué)會愛！有很多家長說：只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的都無所謂。家長雖然對孩子別的方面也有所關(guān)注，通常也不過是敷衍了事。

從生活品質(zhì)入手，培養(yǎng)愛心，建立起強(qiáng)烈的責(zé)任心是走向成功人生的關(guān)鍵。

近年來，不僅發(fā)生許多缺乏文明公德的事情，還時(shí)有虐待動物的事件，甚至發(fā)生了很多起同窗相害、殺父弒母的惡性案件。有個女生由于考試成績不理想，父母竟然用非常惡毒的語言來斥責(zé)女兒，那些話讓人聽起來已經(jīng)不是不尊重女兒的問題，簡直就是把女兒當(dāng)成仇人，最后那個女兒一氣之下用菜刀和她媽媽闡述了她的看法。誰能想到這些事情就是那些我們認(rèn)為的未來的人才干出來的？教育本應(yīng)以人為本，我想，很多人卻沒有理解它的意思——這句話是告訴我們怎么做人，怎么做一個有感情、有正義、有良知的人。如果教育的最終目的是培養(yǎng)出一群會考高分、拿高文憑但沒有“心”的人，那么人與牲畜何異。

通俗地講，如果孩子不懂得愛父母，他又怎么會關(guān)心和重視父母對他的期望呢？所以，從某種角度上說，不愛學(xué)習(xí)也是不愛父母的一種表現(xiàn)啊。但我們的父母因?yàn)楹鲆暳藢�愛心的教育，以為只要學(xué)習(xí)好就什么都好了，實(shí)際則不然。

問題來了！孩子為什么不愛父母？或者父母為什么不招孩子喜歡？

有個學(xué)生成績雖然一直一般，但是其他表現(xiàn)還是很乖的，特別是在大人眼里，是一個從來也不會說謊話的孩子，但有一天他母親驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的孩子居然開始撒謊了。著急和傷心的媽媽不無擔(dān)憂地找我咨詢。情況是這樣的：因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績總是不夠理想，這個母親覺得自己的孩子太不懂事，不爭氣，根本不明白家長的用心良苦，平時(shí)總是不厭其煩地教育孩子要好好學(xué)習(xí)。只要孩子的成績不理想，母親訓(xùn)斥的話就脫口而出。因?yàn)闆]有實(shí)質(zhì)性的改變，孩子成績一直沒有起色。到了后來，孩子開始琢磨怎么隱瞞成績，改記分冊，用編造各種各樣的謊言的方法來避免母親的啰唆。

類似這樣的情況有很多，這種過錯真的能算在孩子身上嗎？答案是否定的。最初孩子也許只是在學(xué)習(xí)方面存在一點(diǎn)小小的問題。小問題沒有得到解決，反而越積越深，到最后成了無法逾越的障礙。在這種情況之下，家長沒有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，甚至連一些鼓勵和安慰的話都沒有，而只有訓(xùn)斥和指責(zé)。長此以往，當(dāng)孩子再次面對失敗的時(shí)候，想到的不是勇敢面對，設(shè)法逾越，而是千方百計(jì)地加以逃避、掩飾。

就像上面提到的那個孩子，難道他真的是因?yàn)榕伦约嚎荚嚦煽儾缓貌湃ル[瞞成績，才去涂改記分冊嗎？當(dāng)然不是，是母親不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度直接導(dǎo)致了他的錯誤做法，他不愿意聽到母親的訓(xùn)斥，不愿意面對母親的白眼，為了避免他所恐懼的這一切，他只得出此下策。如此一來，孩子只會恐懼學(xué)習(xí)，恐懼考試，在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)好、成績高便都成了無稽之談。

看著自己孩子糟糕透頂?shù)某煽儯�作為家長的您也許真的是怒不可遏，不過看看孩子已經(jīng)一臉失落難過的表情，您還是先收起那些只圖一時(shí)痛快的訓(xùn)斥吧！考試只是手段，成績也不代表全部，如果不找出問題，解決問題，那么任何考試或?qū)W習(xí)都失去了它原有的意義！

正因?yàn)樘�多家長都不由自主地對孩子采取了與這位母親相同或類似的態(tài)度，導(dǎo)致孩子在出現(xiàn)錯誤面對問題的時(shí)候，想到最多的不是問題本身，而是怎樣盡快讓家長發(fā)泄，這樣他們就能很快地從因犯錯誤而帶來的煩擾中解脫出來，這時(shí)候新問題逐漸就變成了老毛�。∠胂�，孩子拿到一份糟糕的成績單時(shí)，首先想到的不是問題出在哪里，怎么做才能避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)，而是如何面對父母的責(zé)備。這樣的狀況下，學(xué)習(xí)儼然就是被動的，必定是痛苦的，處于這種心態(tài)之下，怎么可能改正問題，怎么可能取得好成績呢?！讓孩子感到恐懼的是不是錯誤本身，是錯誤帶來的責(zé)備！這樣的情況怎么有利于問題的解決呢？

談到這里，答案似乎躍然紙上！由于家長的愛出現(xiàn)了問題，家長的愛缺乏智慧。所以，我們的孩子成長并不愉快！當(dāng)然也無法學(xué)會愛！

2.2.6  尊重孩子是教育的至尊技巧

在您對孩子大呼小叫的時(shí)候，您是否想過他的感受？您是否想到他也正因?yàn)闆]有考好而傷心自責(zé)呢？

在您對孩子絮絮叨叨、沒完沒了地叮囑的時(shí)候，您是否想過他已經(jīng)聽得極不耐煩了，思想早就游離于身體之外，去想別的事情了？

在您埋怨孩子毫不理解自己，一點(diǎn)都不聽話的時(shí)候，是否想過自己是不是真的了解孩子？而孩子也正因此而同樣痛苦呢？

有位父親跟我說自己的孩子是個問題少年，從不愿意和家長溝通。平日里少言寡語，一天到晚不知道在想些什么。曾經(jīng)性格開朗的孩子，怎么會一天天地變成這樣。他擔(dān)心孩子早晚會出事。他束手無策，曾經(jīng)在萬般無奈之下，帶著孩子去看心理醫(yī)生。結(jié)果醫(yī)生告訴他，他的孩子十分正常。這個結(jié)果更加讓他苦惱，明明孩子問題一大堆，為什么還說是正常！既然是正常，為什么孩子會變得如此自閉？憂郁？他怎么也想不明白，在與他的咨詢中，發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)家長都容易犯的一個毛病，那好比烏鴉站在豬身上，看得見別人黑，看不見自己黑。這么說，也許有些夸張，不過事情也的確如此。如果孩子回家晚，他不分青紅皂白就一通數(shù)落；如果考試沒考好，什么也不說就是冷落和白眼；學(xué)校邀請家長參加的集體活動，他也總是借故不去……

由于這個孩子不愿意見人，于是在精心的設(shè)計(jì)下，我和這個孩子碰頭了。這個男孩子開始十分抵觸我，一句話也不講。僵持了很久，我自顧自地談道：你爸爸因?yàn)槟�，而三番五次找我，急得不得了，好幾次都紅了眼睛……直到我說了這些話，這孩子才開始有回應(yīng)，后來緩緩地抬起頭說：“我爸他其實(shí)一點(diǎn)也不關(guān)心我！”語氣中滿是負(fù)氣的責(zé)備，我一聽這話，就明白了大半。果不其然，問題正出在此。那么導(dǎo)致今天的局面，是孩子的問題嗎？肯定不是，這問題的根源確是出在家長身上啊。

沒有家長不愛自己的子女，更沒有家長不關(guān)心自己的子女。盡管他們的方式各不相同，卻著實(shí)都是在表達(dá)愛意。不過，這“愛意”有時(shí)會弄傷了孩子的心。孩子需要的更多是理解和關(guān)心，那種關(guān)心不是外化的而是源自于心的。我告訴我的這位朋友，無論多忙，都要與孩子用平等和尊重的方式聊天和交流，不要一味責(zé)備他不知道你心里在想些什么。要真正去發(fā)現(xiàn)和了解孩子在想什么。親愛的家長，你能做到嗎？

這位家長似乎一下子就明白了什么，回家后就和兒子暢談了一番。后來他告訴我，他突然發(fā)現(xiàn)原來自己這么不了解自己的兒子。這個發(fā)現(xiàn)讓他驚訝不已。他告訴我，談完那一次，他覺得與兒子的關(guān)系一下子近了很多，而孩子也突然變得開朗和聽話了許多。

如果家長能及時(shí)與孩子溝通，不僅會跟孩子說話，還耐心聽孩子說的話，就會比較容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，這時(shí)候做及時(shí)的調(diào)整和改正，那么孩子一定會緊隨您進(jìn)步的步伐。所以，您應(yīng)該明白，耐心傾聽孩子的聲音和發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么重要。

父母都習(xí)慣性地把孩子當(dāng)成自己的一部分，不加思考地幫他們設(shè)計(jì)人生。出于父母的愛，不愿意讓他們走一點(diǎn)彎路，既為他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)小成績而興奮，同時(shí)也為他們的一點(diǎn)小錯誤而憤懣、傷心。

可是家長，您是否清楚地知道，自己那個講話傻里傻氣，走路都走不穩(wěn)的小寶寶，在不知不覺中，已經(jīng)有了自己的思想！他開始不再對您言聽計(jì)從，甚至嘗試頂嘴反駁，甚至還講得頭頭是道！面對這種情況，您突然發(fā)現(xiàn)自己是那么的束手無策，只好擺出家長的威嚴(yán)，聲色俱厲地呵斥一頓，而孩子面對您的呵斥又變得乖巧起來，久而久之，“呵斥”就變成了一種您教育孩子的習(xí)慣?！

既然一切都是源于愛，為什么不選擇一種更友好的方式呢？

要了解孩子，首先就需要尊重孩子。不知道如何尊重孩子，孩子也不會尊重您的意見和教導(dǎo)。不敢想象兩個互不尊重的人在一起會有什么好結(jié)果！不尊重孩子，孩子也不愿意和您談自己的想法和感受，家長對孩子的把握也容易失控，在不了解孩子的時(shí)候怎么能期望好的教育效果呢？

當(dāng)您把孩子當(dāng)作一個獨(dú)立的生命時(shí)，就懂得應(yīng)該給那個生命以尊重。尊重就是親密不過分的訪問，真誠不諂媚的溝通。既有獨(dú)立空間，還有聯(lián)合共進(jìn)。如對戀人一般小心和善良，對長輩一樣尊敬和配合，對晚輩一樣的呵護(hù)和體貼。在我看來：對小孩子的最大尊重，就是不把他當(dāng)小孩子！著名的文學(xué)家魯迅先生也曾說過特別經(jīng)典的一句話：小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。

所以，作為家長要時(shí)刻記得，孩子也是有自己的思想的。他們也是有權(quán)利說“不”的，不要把自己的想法強(qiáng)加于他們身上。畢竟他們已經(jīng)長大了，前面的路，他們還是要自己去走，即便是不撞南墻不回頭，他們也愿意自己去嘗試。請尊重他們，相信他們，并鼓勵他們，畢竟，每個人都要經(jīng)歷成長。

Q Q Q    2.3  給家長的建議與要求   

教育始自家庭，立于學(xué)會學(xué)習(xí)。

家長朋友不僅開始了解了孩子學(xué)習(xí)成績不理想的主要原因，而且也開始意識到自己在孩子教育上所存在的不足。也許您正為沒有找到適合自己的教育方法而困苦不堪，也曾經(jīng)嘗試了許多做法！聽過許多專家的報(bào)告，看了無數(shù)的家庭教育圖書，也參加過許多宣傳得很炫的訓(xùn)練課程，但依然感覺收效甚微，原因又是出在哪里？

在前面的部分，我們簡單而清晰地告訴家長什么是家庭教育，以及家庭教育的目的和內(nèi)容，以及如何開展家庭教育的建議！“千里之行，始于足下！”在本節(jié)，就是要告訴您第一步的具體做法。我們不僅知道問題出在哪里，而且我們還知道邁出正確的第一步。相信各位只要嚴(yán)格地按照下面的要求完成，就一定可以獲得令人喜悅的成果。

那么就開始我們智慧的愛之旅吧！

2.3.1  全面通讀本書，最好共同閱讀

本書的主題雖然是特別針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長，突出的是如何建立良好的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但優(yōu)秀的學(xué)生不只是學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀，其他方面通常也有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)。在這里，我們特別要向各位同學(xué)和家長朋友說明的一點(diǎn)就是，本書中的超級學(xué)霸-自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練部分是源自3A雙贏訓(xùn)練，這是一個被證明非常好用的提高學(xué)習(xí)成績的訓(xùn)練計(jì)劃，不僅為家長開展科學(xué)的家庭教育提供行動標(biāo)準(zhǔn)，也為孩子的學(xué)習(xí)行為提出要求和規(guī)范。而不只是狹隘地為了提高學(xué)習(xí)成績，更主要的是為了培養(yǎng)獲得成功應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和品質(zhì)。

為了讓我們更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解學(xué)生成人的奧秘，希望家長和同學(xué)能夠完整地閱讀全書，不僅學(xué)習(xí)屬于自己的章節(jié)，最好也能看一下屬于對方的章節(jié)；不僅要了解學(xué)習(xí)的基本概念，還要了解自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練的內(nèi)容；不僅要按照書上的內(nèi)容去完成，還要彼此監(jiān)督對方完成書中的要求。

讓我特別自豪的是，許多學(xué)生通過本書中的訓(xùn)練方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績的提高。家庭教育暢銷書《陪孩子初中三年》的作者劉稱蓮的女兒，由于優(yōu)異的成績被香港大學(xué)和北京大學(xué)同時(shí)錄取，后來這個女生寫了一本書叫《一認(rèn)真，你就贏了！》。想當(dāng)年，她就是這套訓(xùn)練方法的受益者，在初中階段的時(shí)候，經(jīng)過51天的3A雙贏訓(xùn)練，成績從年級的兩百多名一躍為年級第二，從此奠定了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。所以，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者不需要靠補(bǔ)習(xí)班，只是通過改變自己的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是獲得了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)效能，自然獲得一個好的學(xué)習(xí)成績變得非常容易！

當(dāng)然，許多家長和孩子在使用了這套自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，不僅幫助家長和孩子重新認(rèn)識學(xué)習(xí)，并由此帶動學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面的改變，同時(shí)也帶動了家庭關(guān)系的改變，親子關(guān)系有了很大的改善，大大提升了幸福感！原因很簡單。面對共同的目標(biāo)，大家成了合作伙伴，互相鼓勵和促進(jìn)，也為共同的勝利和精彩感到幸福和滿足！

相信通過學(xué)習(xí)本書，您和孩子得到的不僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，綜合素質(zhì)的提高！這才是本書的出發(fā)點(diǎn)，也是我們所希望達(dá)到的目的。

2.3.2  針對教育問題，做出書面總結(jié)

根據(jù)本書對家長所提出的種種問題，您要對自身進(jìn)行對照，看看自己身上到底有哪些問題。

比如，在對“學(xué)習(xí)”一詞的認(rèn)識上，您的理解是否全面和精確？當(dāng)然，這并非要求您掌握它的所有艱澀難懂的定義，而是要您在面對這個詞的時(shí)候，有新的理解、新的感悟。這樣，您在教育孩子的過程中，特別是對孩子具有思想意識潛移默化的做法上有所改進(jìn)，讓孩子轉(zhuǎn)變過去中對“學(xué)習(xí)”一詞欠妥的理解，讓他們對“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生興趣。

所以，對于您所確認(rèn)的自己在教育方面的種種問題、遺憾和不足，建議您全部記錄在案，打一份教育問題書面報(bào)告。這個書面報(bào)告，不是寫給誰看的，是為您自己而做的，是實(shí)現(xiàn)自我評估、自我檢驗(yàn)、自我成長的一個必要措施。

您也許會問，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，還做什么書面報(bào)告啊，是不是有點(diǎn)小題大做和畫蛇添足。更何況讓孩子看見了還要笑話�？墒俏业酶嬖V您，這個報(bào)告的重要性很大，作用還真不小，您可千萬不能輕視了它。

曾經(jīng)許多次我對家長朋友做出這個要求，在最先開始時(shí)，我往往會要求家長寫一份總結(jié)，關(guān)于從孩子從生下來到現(xiàn)在的體會和感受，寫寫自己的痛苦和快樂，寫寫自己對孩子的要求和看法，寫寫自己和愛人之間的配合和問題。但沒有多少家長愿意寫，一方面覺得沒有什么用，而且自己也怕寫不了。我告訴他們，自己經(jīng)歷的事情自己感受最深刻，寫出來并不難。雖然很多人不以為然，但在我的強(qiáng)烈要求之下，即使不太情愿也會答應(yīng)下來。不做不知道，做了才知道。很多家長朋友在給我交這份作業(yè)的時(shí)候，無不感慨萬千。翻看他們交來的那些斑斑駁駁的信紙，就能看出是被許多淚水打濕過的。寫和說真的是兩回事，寫過，才更會知道自己做過什么；寫過，才更會認(rèn)真想想孩子的問題；寫過，才更容易發(fā)現(xiàn)自己真的是那么的不好；寫過，才知道孩子也受了那么多的委屈。

尤其要注意的是，寫的時(shí)候要有細(xì)節(jié)。沒有細(xì)節(jié)的說明，只能說明你的認(rèn)識不清！譬如，比如您認(rèn)為自己犯的毛病是不是重復(fù)同一個錯誤，具體表現(xiàn)在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，總是一而再，再而三地說那幾句話，沒完沒了的。那么您就把這個問題記錄下來。

當(dāng)然，只寫一次教育問題的總結(jié)報(bào)告是不夠的，還要經(jīng)常寫。比如，一開始您按照要求寫了一份總結(jié)，然后再對照本章內(nèi)容，看看自己的問題是什么，過一段時(shí)間后，再寫寫自己有什么進(jìn)步，這個問題解決得怎么樣了，等等。慢慢地，您就會發(fā)現(xiàn)您和孩子都變得比以前可愛。對于自己的進(jìn)步也要在報(bào)告中得以體現(xiàn)，這樣對自己是個非常好的鼓勵和肯定。

做書面的教育報(bào)告還有一個重要的作用就是提醒。往往有這樣的情況，當(dāng)很多家長聽了專家的報(bào)告，或者看了教育類的書，或者是遇到一個比較大的問題的時(shí)候，開始表現(xiàn)得還非常激動，思想也非常迫切，但過了幾天，由于對問題的認(rèn)識沒有落實(shí)到紙上，很快就回歸平淡，又陷入了從前的消極狀態(tài)。

至于擔(dān)心孩子嘲笑就大可不必了，通過書面報(bào)告可以讓孩子看到您和他一起學(xué)習(xí)的決心，看到您要有所轉(zhuǎn)變的決心，看到您對未來的希望。孩子非但不會嘲笑您，還會被您的真誠打動，會為自己的不好感到愧疚，會對自己進(jìn)行積極的反思。這樣的效果實(shí)在是太美妙了，您還是趕緊做做吧！

2.3.3  制訂有效計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)可靠實(shí)施

我們要明白的是，發(fā)現(xiàn)問題和記錄問題并不是目的和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題。因此，如何有計(jì)劃和有步驟地實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，家長朋友在記錄問題的同時(shí)，要想出并寫出具體的教育計(jì)劃和改正措施，而不是簡單地寫出一些愿望和目標(biāo)。

1. 不同的計(jì)劃解決不同的問題

一種是針對自己成長的計(jì)劃。比如，在兩周之內(nèi)，完成對自己某一方面的要求，要達(dá)到一個什么樣的效果，等等。二是關(guān)于孩子成長的計(jì)劃。比如，在幾周內(nèi)，讓孩子在哪些方面實(shí)現(xiàn)什么樣的轉(zhuǎn)變，等等。

2. 計(jì)劃的制訂要合理有效

第一，要層次分明。每個階段都有不同的要求，因?yàn)殡A段的不同，所設(shè)定的目標(biāo)也不盡相同。第二，要有重點(diǎn)。因?yàn)殡A段的不同，所設(shè)定的目標(biāo)也不盡相同；初期，由于訓(xùn)練剛剛開始，發(fā)現(xiàn)的問題也比較多，要抓住主要的問題，容易改正的問題，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地改正。千萬不要求全責(zé)備！第三，逐漸加壓。一段時(shí)間以后，制訂計(jì)劃的難度和強(qiáng)度可以有所提高，以此類推。這樣分層次的計(jì)劃，不會讓孩子感覺過于疲倦；同時(shí)，對家長來說，也有個適應(yīng)和緩沖的機(jī)會。

3. 計(jì)劃的重點(diǎn)在于執(zhí)行

好的計(jì)劃是不夠的，還要好的執(zhí)行，要保證嚴(yán)格按照計(jì)劃行動。不能隨意拖延或改變，否則計(jì)劃就變成了一紙空文。優(yōu)秀的學(xué)生往往特別喜歡做計(jì)劃，平常的學(xué)習(xí)做計(jì)劃，暑假活動也做計(jì)劃，就連玩也要做個計(jì)劃，甚至明確規(guī)定幾點(diǎn)到幾點(diǎn)玩什么，這些計(jì)劃做得都很漂亮。但有好多孩子的計(jì)劃只是裝樣子，總是不能按照計(jì)劃完成，甚至沒有一次是按照計(jì)劃實(shí)施的，這樣的計(jì)劃就沒有任何價(jià)值和意義。不知道，作為家長的您，是如何對待您的計(jì)劃呢？

4. 善于結(jié)合本書的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

本書的目的之一是幫助家長和同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn)教育和學(xué)習(xí)上的問題，并且找到解決這些問題的具體方法。核心就是建立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，其本旨就是：建立“有惑必究，有錯必改”的意識和習(xí)慣，即學(xué)會做一個智慧的人。當(dāng)你獲得過一種具有廣泛意義的成功素養(yǎng)和品質(zhì)即智慧的時(shí)候，相信您和孩子都會在更大、更廣的范圍獲得成功。

Q Q Q    本 章 小 結(jié)   

每個人每天都會遇到新的問題，都會有許多不同的煩惱。這很正常！

如何跨過生活中的每個坎坷和挫折，都是對我們的考驗(yàn)。如何有效地解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何處理新事物的方法和態(tài)度在很大程度上取決于對待過去事物的方法和態(tài)度，所謂的聰明人的聰明不過是指反應(yīng)快、腦子活而已，而智慧的人的聰明就體現(xiàn)在用正確的方法做正確的事情。

有些家長，尤其是高學(xué)歷的，總覺得自己在某門課程方面有優(yōu)勢，總是特別喜歡給自己的孩子加餐。殊不知，這反而對孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)增加很大的風(fēng)險(xiǎn)。而正確的做法是，做好家長，而不是一名學(xué)科的老師。

所以，作為家長，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，過度陪伴和包辦是傷害孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的利刃；在孩子遇到挫折和困難的時(shí)候，家長指責(zé)、抱怨不僅沒有意義，只能增添更多無聊的煩惱，增加更多尖銳的沖突。正確的方法是，跟孩子在一起，把困難或問題當(dāng)作課題來研究，當(dāng)作游戲去過關(guān)。這樣的做法，很有意思，也很有成效！

用雙贏的教育理念，做有效能的家庭教育，讓愛更智慧，讓學(xué)習(xí)更容易！