導(dǎo)言
一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出
二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的形成過程
三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵
四、積極培育以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀
第一章社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的使命
第一節(jié)價(jià)值觀與人生發(fā)展
一、價(jià)值觀、價(jià)值體系、核心價(jià)值體系
二、價(jià)值觀在人生發(fā)展中的作用
第二節(jié)當(dāng)代社會(huì)變遷與價(jià)值觀念演變
一、20世紀(jì)80年代以來國(guó)際環(huán)境的深刻變遷
二、20世紀(jì)80年代以來國(guó)內(nèi)環(huán)境的變遷
三、當(dāng)代中國(guó)人價(jià)值觀念的基本狀況――以青年學(xué)生為例
四、當(dāng)代中國(guó)人對(duì)熱點(diǎn)道德問題價(jià)值判斷的演變――以青年學(xué)生為例
第三節(jié)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的迫切性
一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的需要
二、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要
三、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是實(shí)現(xiàn)中華民族傳大復(fù)興的需要
四、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是引領(lǐng)當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)的需要
第二章社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的進(jìn)展
第一節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的文獻(xiàn)研究
一、中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)論述
二、社科理論界對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)研究
第二節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐
一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)踐性
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐
第三節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論源泉
一、馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值體系形成的理論基礎(chǔ)
二、馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論指導(dǎo)
三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論借鑒
第三章社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑
第一節(jié)在家庭教育中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
一、家庭價(jià)值觀教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
二、當(dāng)代中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其影響
三、當(dāng)代中國(guó)家庭價(jià)值觀教育的對(duì)策
第二節(jié)在學(xué)校教育中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
一、學(xué)校價(jià)值觀教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
二、我國(guó)學(xué)校價(jià)值觀教育存在的問題及對(duì)策
三、課堂教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用
四、校園文化活動(dòng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要渠道
五、社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)
第三節(jié)在社會(huì)教育中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
一、社會(huì)價(jià)值觀教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
二、為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境
第四章以沂蒙精神推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
第一節(jié)沂蒙精神的內(nèi)涵與特征
一、沂蒙精神的內(nèi)涵解析
二、沂蒙精神的特征
第二節(jié)沂蒙精神的價(jià)值引領(lǐng)功能
一、沂蒙精神的導(dǎo)向功能
二、沂蒙精神的激勵(lì)功能
三、沂蒙精神的凝聚功能
四、沂蒙精神的育人功能
第三節(jié)沂蒙精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用
一、沂蒙精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同根同源、內(nèi)涵一致
二、弘揚(yáng)和踐行沂蒙精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
第五章沂蒙精神育人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的拓展
第一節(jié)沂蒙精神融人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐探索
一、紅色文藝精品的打造
二、紅色文化旅游的興起
三、沂蒙精神的弘揚(yáng)
四、臨沂大學(xué)紅色育人工程
第二節(jié)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論研究
一、沂蒙精神研討會(huì)的召開
二、沂蒙精神研究成果的涌現(xiàn)
第三節(jié)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)反響
一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)注
二、公眾對(duì)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)可
三、新聞媒體對(duì)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的宣傳報(bào)道
第六章沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法與載體
第一節(jié)沂蒙精神融人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思想方法
一、價(jià)值觀教育方法與載體相關(guān)概念梳理
二、沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思想方法與原則
第二節(jié)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法
一、傳統(tǒng)方法的應(yīng)用
二、外域方法的借鑒
三、新方法的探索
四、角色體驗(yàn)方法
第三節(jié)沂蒙精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體
一、傳統(tǒng)載體的應(yīng)用
二、載體的整合與創(chuàng)新

　　其次，“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”是立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)集體層面。自由、平等、公正、法治體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本社會(huì)屬性，是馬克思主義的基本要求，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一貫價(jià)值追求。馬克思主義追求的終極目標(biāo)就是人的自由而全面的發(fā)展。我們黨自成立起，就把帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)自由、民主、平等寫到自己的旗幟上，并為之而不懈奮斗。新中國(guó)成立后，我們黨又把這些目標(biāo)寫到社會(huì)主義旗幟上，使之成為激勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)大精神動(dòng)力。改革開放以來，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)主義民主政治的深入發(fā)展，廣大人民群眾的民主法制意識(shí)越來越強(qiáng)，自由平等觀念日益深人人心，維護(hù)公平正義的要求也越來越高。正是適應(yīng)廣大人民群眾這種新期待、新要求，我們黨更加自覺地把自由、平等、公正、法治等理念深入扎實(shí)地體現(xiàn)到黨的各項(xiàng)理論和實(shí)踐之中。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”，十八大報(bào)告則把“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”作為“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由此可以看出，自由、平等、公正、法治是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持執(zhí)政為民、堅(jiān)持依法治國(guó)偉大實(shí)踐的集中價(jià)值體現(xiàn)，也是我們堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值追求。

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