緒論
第一節(jié) 題解和概念界定
一、題解
二、概念界定
第二節(jié) 語素研究綜述
一、與語素有關(guān)的本體研究
二、對(duì)外漢語語素教學(xué)研究
第三節(jié) 研究的意義和方法
一、語言本體研究方面的意義
二、語言應(yīng)用研究方面的意義
三、本書所用的研究方法
四、本研究的創(chuàng)新之處


第一章 語素項(xiàng)屬性庫的初步建構(gòu)方案
第一節(jié) 語素項(xiàng)屬性庫的基本框架
一、研究范圍
二、數(shù)據(jù)庫的初始框架
第二節(jié) 語素項(xiàng)、詞項(xiàng)的選取和調(diào)整
一、語素項(xiàng)的選取和調(diào)整
二、詞項(xiàng)的選取和調(diào)整
第三節(jié) 判斷詞項(xiàng)、語素項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系的幾個(gè)原則
一、立足于共時(shí)平面來選擇語素項(xiàng)
二、兼顧兩個(gè)語素的情況
三、盡量保持詞項(xiàng)和語素項(xiàng)的唯一對(duì)應(yīng)關(guān)系
四、區(qū)別多義詞各詞項(xiàng)之間的差異


第二章 語素項(xiàng)構(gòu)詞能力分析
第一節(jié) 語素項(xiàng)的語法類別與構(gòu)詞能力
一、語素的語法類別之爭(zhēng)
二、如何判定語素項(xiàng)的語法類別
三、語素的語法類別研究必須落實(shí)到語素項(xiàng)上
四、語素項(xiàng)的語法類別與構(gòu)詞能力的關(guān)系
第二節(jié) 素義特點(diǎn)與語素項(xiàng)的構(gòu)詞能力
一、本義語素項(xiàng)和后起義語素項(xiàng)的構(gòu)詞能力對(duì)比
二、組合關(guān)系中的語義限定因素制約了語素項(xiàng)的構(gòu)詞能力
三、語素項(xiàng)在語義聚合系統(tǒng)中的競(jìng)爭(zhēng)與分工
第三節(jié) 語素項(xiàng)的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力
一、語素項(xiàng)的語法類別與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項(xiàng)的構(gòu)詞位置與構(gòu)詞能力之間的關(guān)系


第三章 語素項(xiàng)的單用頻率和自由度分析
第一節(jié) 語素項(xiàng)單用頻率數(shù)據(jù)來源
第二節(jié) 語素項(xiàng)自由度的判斷
一、關(guān)于“自由”和“黏著”的討論
二、語素項(xiàng)自由度分類
第三節(jié) 語素項(xiàng)自由度分析
一、語素項(xiàng)自由度和構(gòu)詞能力之間的關(guān)系
二、語素項(xiàng)的單用頻次和自由度的關(guān)系
三、語義意義（詞匯意義）、語法意義與語素項(xiàng)自由度的關(guān)系
第四節(jié) 語素項(xiàng)自由度屬性在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
一、針對(duì)A類（只能構(gòu)詞的）語素項(xiàng)應(yīng)采取的教學(xué)策略
二、針對(duì)B類（多用于構(gòu)詞的）語素項(xiàng)應(yīng)采取的教學(xué)策略
三、針對(duì)C類（單用兼構(gòu)詞的）語素項(xiàng)應(yīng)采取的教學(xué)策略
四、針對(duì)D類（多為單用的）語素項(xiàng)應(yīng)采取的教學(xué)策略
五、針對(duì)E類（只能單用的）語素項(xiàng)應(yīng)采取的教學(xué)策略


第四章 語素項(xiàng)顯義度分析
第一節(jié) 語素項(xiàng)在詞中的顯義類型
一、詞匯學(xué)范圍內(nèi)關(guān)于語素義與詞義關(guān)系的研究
二、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于合成詞加工中語義透明度效應(yīng)的研究
三、語素項(xiàng)在詞項(xiàng)中的顯義類型
第二節(jié) 語素項(xiàng)顯義度分析
一、語素項(xiàng)顯義度與構(gòu)詞位置的關(guān)系
二、語素項(xiàng)構(gòu)詞時(shí)的平均顯義度
第三節(jié) 語素項(xiàng)構(gòu)詞時(shí)的平均顯義度在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
一、不適合于使用語素教學(xué)法的情況
二、適合于使用“分解法”教學(xué)的語素項(xiàng)
三、適合于使用“合成法”教學(xué)的語素項(xiàng)


第五章 面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的語素項(xiàng)分級(jí)
第一節(jié) 語素項(xiàng)分類、分級(jí)的必要性和可行性
一、素形載義量的不平衡性
二、語素項(xiàng)構(gòu)詞能力的不平衡性
三、語素項(xiàng)單用頻率的不平衡性
第二節(jié) 語素項(xiàng)分類、分級(jí)的意義和基本思路
一、語素項(xiàng)分類、分級(jí)的意義
二、語素項(xiàng)分類、分級(jí)的基本思路
第三節(jié) 素形、語素項(xiàng)分類的依據(jù)及操作過程
一、與素形、語素項(xiàng)分類有關(guān)的四種頻率因素
二、素形、語素項(xiàng)分類的操作過程
第四節(jié) 語素項(xiàng)分級(jí)的頻率參數(shù)和操作過程
一、頻率參數(shù)的設(shè)置
二、頻率參數(shù)的賦值
三、語素項(xiàng)分級(jí)的具體過程
第五節(jié) 難度參數(shù)與語素項(xiàng)的級(jí)內(nèi)排序
一、難度參數(shù)的設(shè)置
二、語素項(xiàng)級(jí)內(nèi)排序的操作過程
第六節(jié) 教學(xué)方法標(biāo)注和教學(xué)用語素項(xiàng)屬性庫的建立
一、為語素項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)方法上的標(biāo)注
二、對(duì)外漢語教學(xué)用語素項(xiàng)屬性庫的建立


余論
一、語素項(xiàng)構(gòu)詞頻率、單用頻率數(shù)據(jù)在辭書編纂中的應(yīng)用
二、正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用語素教學(xué)法
三、本研究的不足之處和進(jìn)一步努力的方向
參考文獻(xiàn)
附錄一 581個(gè)語素項(xiàng)及其構(gòu)詞情況分析表
附錄二 190個(gè)X1a類語素項(xiàng)的分級(jí)結(jié)果和教學(xué)方法標(biāo)注
致謝