《中國文化導(dǎo)讀》由香港城市大學(xué)組織兩岸三地學(xué)者編撰而成,是一部可供廣大青年讀者特別是大學(xué)生參考并自修的中國文化基礎(chǔ)讀本。從策劃到試用本的出現(xiàn),歷時(shí)兩年;此后又通過香港城市大學(xué)中國文化中心三年的教學(xué)實(shí)踐與修訂,才成為現(xiàn)在的定稿。在香港出版繁體字版后廣受好評,并被評為香港電臺2002年度“十本好書”之一。
全書分為《中國歷史概要》及《中國文化導(dǎo)論》兩大部分!陡乓凡糠种饕崂砹酥袊幕l(fā)展的歷史脈絡(luò),為下一步學(xué)習(xí)《導(dǎo)論》打下基礎(chǔ)!秾(dǎo)論》部分,以專題形式,深入淺出的方式,分別撰述中國文化的各個(gè)側(cè)面。
全書論述扼要,提綱挈領(lǐng),精簡得當(dāng),如欲窺全貌,還提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。
中國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,是眾所皆知、中外共識的。然而,正因其包羅萬有,千頭萬緒,繽紛多彩,讀者難以在短時(shí)間內(nèi)一窺堂奧,掌握其底蘊(yùn)及脈絡(luò)。
為了提高青年學(xué)子的人文素養(yǎng),增強(qiáng)一般讀者對自身文化傳統(tǒng)的認(rèn)知與體會(huì),香港城市大學(xué)邀請了北京大學(xué)及港、臺的專家學(xué)者,打破了過去按朝代或年代堆砌資料的寫作框架,對浩如煙海的文化材料做了別擇取舍,以深入淺出的方式,分別就不同專題撰寫專章,論述中國文化的各個(gè)側(cè)面,作為大學(xué)生和一般讀者了解中國文化的讀物。
由香港城市大學(xué)組織兩岸三地學(xué)術(shù)精英一同規(guī)劃專題,按照專題的設(shè)計(jì),邀請北京大學(xué)及港、臺的專家學(xué)者,以深入淺出的方式,分別撰寫專章,論述中國文化的各個(gè)側(cè)面,作為修習(xí)中國文化課程的基本讀物。如此編排,打破了過去按朝代或年代堆砌資料的框架,對浩如煙海的材料做了抉擇,有取有舍,有詳有略,是一部可供廣大青年讀者特別是大學(xué)生參考并自修的中國文化基礎(chǔ)讀本。
本書分為《中國歷史概要》及《中國文化導(dǎo)論》兩大部分。《概要》部分主要梳理了中國文化發(fā)展的歷史脈絡(luò),為下一步學(xué)習(xí)《導(dǎo)論》打下基礎(chǔ)。《導(dǎo)論》部分,以專題形式,深入清出的方式,分別撰述中國文化的各個(gè)側(cè)面。
全書論述扼要,提綱挈領(lǐng),精簡得當(dāng),如欲窺全貌,還提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。
附光盤為DVD專題講座:
1、古代人怎樣看世界 --葛兆光 清華大學(xué)教授
2、中國傳統(tǒng)美學(xué) --李澤厚 著名哲學(xué)家
3、詩歌吟誦的古老傳統(tǒng) --葉嘉瑩 南開大學(xué)中華古典文化研究所所長,加拿大皇家學(xué)會(huì)院士
4、鄭和下西洋時(shí)期的世界態(tài)勢 --張信剛 --香港城市大學(xué)校長
5、世界歷史上的大清帝國 --何芳川 --北京大學(xué)教授
6、中國古文字學(xué)的新階段 --李學(xué)勤 清華大學(xué)教授
中國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,具有強(qiáng)大的生命力與凝聚力。 今天,12億中國人使用同一語文,有一致的文化認(rèn)同。一個(gè)普通的中國 小學(xué)生仍能認(rèn)得王羲之的書法,一個(gè)普通中國中學(xué)生仍能讀懂創(chuàng)作于孔子之 前的《詩經(jīng)》。這個(gè)現(xiàn)象在世界各民族中是獨(dú)一無二的,也是每個(gè)中國人都 應(yīng)感到自豪的。 然而,中國文化絕非停滯不前,幾千年來,中國文化不斷演進(jìn),從域外 文化中吸收了大量的新元素,納入本土的主流文化中。 第一個(gè)千年紀(jì)開始時(shí),漢朝已在秦統(tǒng)一六國的基礎(chǔ)上,融合各地文化, 又接通西域,建立了輝煌的漢文化。 第二個(gè)千年紀(jì)開始時(shí),宋朝在南北朝及隋唐大量吸收北方各民族及中亞 、南亞、西亞等地的文化之后,將中華文化發(fā)展到了成熟而精致的境地。 經(jīng)過兩三個(gè)世紀(jì)的中西文化碰撞與交融,中華民族在20世紀(jì)之末恢復(fù)了 尊嚴(yán)與自信。她正一面積極重視自身的傳統(tǒng)文化,一面認(rèn)真吸收外來的優(yōu)良 文化,并準(zhǔn)備在第三個(gè)千年紀(jì)之始創(chuàng)造出一個(gè)蓬勃有力的中華新文化。 生活在21世紀(jì),回顧中華文化的曲折過程,我們除了深感自豪之外,也 從前人所創(chuàng)造的輝煌文明成就得到啟發(fā),從祖輩經(jīng)歷的苦難與血淚中得到教 訓(xùn),對我們自身的生命意義與人類的前景,有了最寶貴的參照系統(tǒng)。歷史無 法預(yù)測未來,無法提供創(chuàng)造美好世界的方案,也無法解決當(dāng)今世上的爭斗與 紛亂。但是,卻可以提供前人的經(jīng)驗(yàn),可以讓我們思考戰(zhàn)爭與和平的后果與 意義,讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求,讓我們反省個(gè)人 與歷史文化息息相關(guān)的人生處境。 有鑒于此,我在1996年就開始策劃中國文化課程,以使香港城市大學(xué)的 每一位同學(xué),不論是文理工商,都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并思考中國歷史文化所提供的 智慧資源,加強(qiáng)對祖國固有文化的認(rèn)識,提高民族自信心,并結(jié)合香港本身 的條件,為中華新文化的誕生做出努力。 為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),我們需要一部教材。不是傳統(tǒng)的教科書,而是可供 大學(xué)生參考并自修的讀物,讓青年人面對博大精深的中國文化,有一個(gè)入門 的途徑,可以順利登堂入室,以窺殿堂之美。我聯(lián)結(jié)了兩岸三地的學(xué)者,通 過高層次智性的切磋琢磨,擬定了專題式的描述分析體例,并邀請各地專家 學(xué)者撰寫本書的內(nèi)容。 本書的撰寫,北京大學(xué)有三十余位學(xué)者參與,在葉朗、費(fèi)振剛、王天有 三位教授的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下,完成了試用的初稿。初稿完成之后,又經(jīng)歷了三 年時(shí)間的試用與修訂,才成為現(xiàn)在的定稿。在修訂期間,葉朗教授與鄭培凱 教授領(lǐng)導(dǎo)了二十位青年學(xué)者,通過實(shí)際授課的反饋,重新寫定了本書,見證 了“教學(xué)相長”的經(jīng)驗(yàn)。 本書在2002年被香港電臺選作年度十大好書之一,讀者群日益擴(kuò)大,使 我感到無限欣慰。畢竟是“功不唐捐”,前后六年的工夫,得到香港文化與 教育界的肯定與贊揚(yáng),F(xiàn)在北京三聯(lián)書店愿意出版本書的簡體字版,讓更廣 大的青年學(xué)子讀到這部兩岸三地?cái)y手合作的成果,更使我為之欣喜。謹(jǐn)在此 向參與或協(xié)助此一工作的學(xué)者同仁們,致以最誠摯的謝意。對促成此書簡體 字版的刊印,我也要特別感謝三聯(lián)的李昕先生、城大中國文化中心的鄭培凱 教授及城大出版社的鄺子器先生。 我相信作者及編者們都會(huì)同意,把這部書連同我們?yōu)橹ぷ鞯臒岢溃I(xiàn) 給中華民族的新世紀(jì)。 張信剛 香港城市大學(xué) 校長及大學(xué)講座教授 2006年6月
序
前言
中國文化的啟示
第一部分:中國歷史概要
第一章 中國的史前社會(huì)
第二章 中國的上古社會(huì)
第三章 秦漢至隋唐時(shí)期的中國社會(huì)
第四章 宋元明清時(shí)期的中國社會(huì)
第二部分:中國文化導(dǎo)論
第五章 上古藝術(shù)
第六章 漢語和漢字
第七章 《周易》
第八章 《詩經(jīng)》
第九章 楚辭
第十章 先秦儒家
第十一章 先秦道家
第十二章 先秦法家
第十三章 《孫子兵法》
第十四章 《史記》和《漢書》
第十五章 漢代科技
第十六章 魏惡玄學(xué)
第十七章 道教的產(chǎn)生和發(fā)展
第十八章 中國佛教與禪宗
第十九章 絲綢之路
第二十章 唐詩
第二十一章 古代音樂和舞蹈
第二十二章 雕塑藝術(shù)
第二十三章 書法藝術(shù)
第二十四章 學(xué)校與科舉
第二十五章 “四大發(fā)明”在宋代的發(fā)展
第二十六章 中國陶瓷與海上交通貿(mào)易
第二十七章 宋明理學(xué)
第二十八章 宋詞
第二十九章 元曲
第三十章 基督教、伊斯蘭教的傳入與中外文化的交流
第三十一章 明清小說
第三十二章 水墨畫
第三十三章 園林藝術(shù)
第三十四章 昆劇與京劇
附錄
附錄一 中國古代典籍舉例
附錄二 中國民俗舉例
附錄三 中國名勝古跡
附錄四 中國歷史朝代公元對照簡表
鳴謝
中國文明的起源 雖然中國五千年文明史的提法由來已久,但真正將其落實(shí)在實(shí)證基礎(chǔ)上 ,只是晚近之事。在沒有確鑿證據(jù)出現(xiàn)之前,許多學(xué)者,特別是西方史學(xué)家 ,大多只肯把中國文明社會(huì)的起源設(shè)定在商周之際,至多也只是推到夏朝。 隨著新石器時(shí)代大量文化遺址的不斷發(fā)現(xiàn),中國文明起源于史前社會(huì)的 看法得到了愈來愈多學(xué)者的認(rèn)同。從時(shí)間上看,由于最遲在新石器時(shí)代晚期 的龍山文化時(shí)期,已相繼出現(xiàn)了原始農(nóng)業(yè)、青銅器鑄造業(yè)、陶器與玉器業(yè)、 城市、大型祭祀場所,以及文字符號的萌芽,這些都是標(biāo)志文明發(fā)展程度的 要素。同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了中心聚落、早期城市及大型祭祀場所等帶有古代國家 組織及權(quán)力集中特征的文化遺址。所以,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)者已承認(rèn),中國古代 社會(huì)在距今約4000年以前便已開始步人文明的門檻。樂觀的學(xué)者更認(rèn)為,文 明的起源可再向上推至距今5000年,甚至更早,而如此一來,中國的文明發(fā) 生史,便可與古史記載中的五千年文明史對應(yīng)起來。 不過,就現(xiàn)有考古資料看,雖然說距今約7000至5000年前的仰韶文化遺 址中已發(fā)現(xiàn)早期農(nóng)業(yè)的萌芽;距今約6000年的山東大汶口文化等遺址中發(fā)現(xiàn) 了生動(dòng)的刻畫符號;距今約5000年的東北紅山文化及東南良渚文化中發(fā)現(xiàn)了 大量精美的玉器及莊嚴(yán)的祭壇。雖然某一文化遺址中具有了一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)文明 的要素,但遠(yuǎn)未完全,還只能將它們當(dāng)作文明的萌芽來看。研究文明的起源 ,要考慮社會(huì)綜合的發(fā)展,譬如以國家的出現(xiàn)來作為質(zhì)變的標(biāo)志。 全國各地大量新石器時(shí)代考古學(xué)文化遺址的發(fā)現(xiàn),對我們重新認(rèn)識中國 早期文明發(fā)展的特征,提供了全新的角度。以往,由于受中原中心論的影響 ,一般以為中國文明只有一個(gè)源頭,即所謂黃河是中國文明搖籃的說法。很 長一段時(shí)間內(nèi),從發(fā)現(xiàn)仰韶文化到找到龍山文化,考古學(xué)的發(fā)現(xiàn)也在無形中 強(qiáng)化著這一認(rèn)識。隨著考古工作的全面展開,從黃河到長江,進(jìn)而珠江、遼 河,各地新石器時(shí)代文化遺址紛紛呈現(xiàn),蔚為大觀。而各遺址中所反映出的 彼此間文化特性上的差異,尤其引人矚目。譬如紅山文化與良渚文化的玉器 ,即為當(dāng)時(shí)的中原地區(qū)所無;又如祭壇祭廟,亦遠(yuǎn)非中原可比。這些可以明 證屬于獨(dú)自發(fā)展起來的文化遺址,其面貌上的多姿多彩,說明當(dāng)時(shí)中原地區(qū) 之外,存在不止一處文化圈;史前中國社會(huì)文明,呈現(xiàn)的是多元發(fā)展的軌跡 。考古學(xué)家將這些不同地區(qū)不同文化內(nèi)涵的考古學(xué)遺址,命名為不同的區(qū)系 ,并提出文化發(fā)展之區(qū)系理論。 否定文明起于一元學(xué)說,提出多元發(fā)展理論,無疑是近年來有關(guān)中國文 明起源研究的重大收獲。不過,如前所述,文明的萌芽畢竟不等于文明的誕 生。各文化區(qū)系所體現(xiàn)出的各自文明形態(tài)盡管雛形已具,但就中國歷史的發(fā) 展來看,無論東北、東南還是其他地區(qū),日后雖大多保留了各自文化的發(fā)展 特征,但最終卻未能如中原地區(qū)般建立起王朝國家并主導(dǎo)整個(gè)中國歷史的走 向;相反,中原以外的其他地區(qū),是在很久以后才真正陸續(xù)步入文明社會(huì)的 ,早期文明的萌芽并未成長為大樹。而恰恰只有中原地區(qū),在汲取各地域文 明因素的基礎(chǔ)上,利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境,率先完成了由史前向文明社會(huì) 的轉(zhuǎn)化。中國早期文明演進(jìn)中既非單一路徑又不是簡單多元發(fā)展的特殊進(jìn)程 ,可謂意味深長。多元一體觀,應(yīng)是我們把握中國文明起源與早期發(fā)展的關(guān) 鍵所存。 中國古書中保留了不少有關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說。有巢氏構(gòu)樹為巢、燧人氏 鉆木取火、伏羲氏結(jié)網(wǎng)而漁、神農(nóng)氏播五谷嘗百草,又有所謂“三皇”、“ 五帝”,凡此種種,在國人眼中,早已因歷代積淀而變得“真實(shí)”起來,并 逐漸成為“常識”。 今天來看,這些古史傳說中明顯摻雜了許多荒誕不經(jīng)的神話與故事,雖 然不盡可信,但我們也應(yīng)當(dāng)意識到,口耳相傳而又經(jīng)過不斷加工改造的此類 素材,畢竟存下些許遠(yuǎn)古先民走過的真實(shí)歷程,特別是當(dāng)我們結(jié)合考古新發(fā) 現(xiàn)來重新審視此類傳說時(shí),更會(huì)對其價(jià)值另眼相看。 譬如由文明起源的角度去看,從黃帝、炎帝等人的故事以及堯、舜、禹 禪讓的傳說中,便可發(fā)掘到若干新意,啟發(fā)出許多思考。 P20-22