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　　《大學物理實驗教程（第2版）》是參照教育部大學物理課程教學指導委員會制定的“大學物理實驗課程教學基本要求”(2010年版)，借鑒國內外近年來物理實驗教學內容與課程體系的研究改革成果，結合北京科技大學物理系教師在建設教育部工科物理基礎課程教學基地的八年時間當中取得的物理實驗教學研究成果和科學研究成果編寫而成的。全書共分為7章，包括物理實驗基礎知識和以層次劃分的基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗和應用物理實驗。教材的編寫注重了自主實驗和研究性思想，提供了較為詳盡的背景介紹、基本原理、實驗裝置、實驗過程與操作步驟、實驗過程中可能遇到的問題等方面的信息以及擴充課堂實驗內容的研究性題目。本書可作為高等院校工科類各專業(yè)的基礎物理實驗教學用書或參考書，也可供其他專業(yè)參考使用。

　　本書是在北京科技大學物理系多年物理實驗教學實踐和歷屆物理實驗教材與講義的基礎上編寫的，融入了大量近年來物理系實驗教師的物理實驗教學研究成果和科學研究成果，集中了歷年物理系物理實驗教師和實驗技術人員的集體智慧。
　　諾貝爾物理學獎獲得者、物理學家丁肇中在一次演講中談到實驗精神在科學上的重要性時說：“科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的……我覺得真正的格物致知精神，不但是在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神。就是說，不管研究科學，研究人文學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。”
　　物理學本質上是一門實驗科學。但是學生在學習物理的過程中，常常較多重視理論課，而忽視實驗課。但從實際從事相關工作的人數(shù)分布來看，從事與實驗有關工作的人數(shù)要大大多于從事理論工作的人數(shù)，許多學生在后來從事實際工作時又不得不回頭補相關的實驗知識、方法和技能。因此，我們希望本書的編寫能夠體現(xiàn)一些實驗精神，注重對學生運用實驗的方法和手段進行研究的基本素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)和訓練，多多少少擔起一些采用實驗研究的手段教授物理（即實驗物理教學）的重任。
　　本書在實驗項目、實驗內容的選擇上，不僅注意了重要物理現(xiàn)象與規(guī)律的研究，也注意了學生未來發(fā)展的需要。在編寫上注重了采用實驗的手段來教授物理（即實驗物理教學）的理念，強化了學生的自主實驗和探索研究。每一個實驗都提供了較為詳盡的相關物理現(xiàn)象介紹、基本研究思路和方法、實驗裝置、實驗過程與操作步驟以及實驗過程中可能遇到的問題等方面的信息，以使學生在課前能夠通過仔細的閱讀和認真的思考，對要研究的問題、解決問題的思路、實驗方案的設計、實驗的具體展開等做好充分的準備，這樣學生才有可能在課堂上盡可能地自主實驗，并充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。為了幫助學生在預習時抓住主要問題，書中設立了“預習提示”欄目，提出了學生預習時要思考和搞清楚的基本問題或關鍵問題，引導學生帶著問題預習，提高預習質量。每個實驗的最后都設有“研究性題目”欄目，這些研究性題目是教師根據(jù)多年的教學實踐，在考慮了大學一、二年級學生的知識水平、實驗技能和實驗室的實驗條件的基礎上提出的，希望能夠逐步地培養(yǎng)學生的研究意識，讓學生有更大的自主探索的空間。

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