《區(qū)域圖書(shū)館資源共建共享模式研究：以長(zhǎng)沙地區(qū)為例》：
　　目前長(zhǎng)沙地區(qū)圖書(shū)館共建共享宏觀管理與協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)和組織不健全，各類(lèi)圖書(shū)館分屬于不同的系統(tǒng)，有著不同的管理部門(mén)，管理上的差別帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的差距，管理體制的缺陷使圖書(shū)館建設(shè)各自為政，沒(méi)有明確的共享戰(zhàn)略和統(tǒng)一規(guī)劃。如高校圖書(shū)館雖然有的已對(duì)外開(kāi)放，但現(xiàn)有的管理體制明顯難以對(duì)社會(huì)讀者進(jìn)行管理；而中小學(xué)圖書(shū)館和農(nóng)家書(shū)屋合作共建，對(duì)此雖然持鼓勵(lì)態(tài)度，但往往由于基本條件不足，難以達(dá)到服務(wù)大眾的目的。如果沒(méi)有一定的法規(guī)制度約束，就會(huì)由于一些圖書(shū)館的不理解、不配合而使整個(gè)資源共建共享工作受到影響，一些已經(jīng)開(kāi)展此項(xiàng)工作的圖書(shū)館也可能由于領(lǐng)導(dǎo)人的更替而使工作產(chǎn)生波動(dòng)。區(qū)域圖書(shū)館資源共享在某些方面讓圖書(shū)館受益，必然在某些方面也需圖書(shū)館做出一些利益讓步。但由于缺乏健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和法規(guī)，有的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員對(duì)資源開(kāi)放和共享上存有疑慮，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重；一些部門(mén)在開(kāi)放資源的時(shí)候就沒(méi)有共享的打算，所以一旦進(jìn)行資源整合、共享的時(shí)候就面臨著很多問(wèn)題，特別是沒(méi)有理順數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、提供者和使用者之間的關(guān)系，在權(quán)益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制，致使可共享的信息資源內(nèi)容嚴(yán)重匱乏。
　　7.2思想觀念轉(zhuǎn)變困難，認(rèn)識(shí)不到位
　　共建共享的建設(shè)主體是區(qū)域內(nèi)所有的圖書(shū)館，所以各個(gè)館對(duì)共建共享的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和積極性是長(zhǎng)沙地區(qū)圖書(shū)館共建共享的內(nèi)在動(dòng)力。一些基層圖書(shū)館總是認(rèn)為有上一級(jí)的圖書(shū)館在做共建的工作，所以不想投入太多的精力去做信息資源的開(kāi)發(fā)，甚至部分圖書(shū)館即使資源開(kāi)發(fā)出來(lái)了，也不善于主動(dòng)向用戶(hù)推廣這些資源，使共享工作開(kāi)展遇到一定的阻礙。其次，有的館即使做了一些實(shí)質(zhì)性的工作，但害怕一旦資源共享就失去了本館特色資源的獨(dú)有性，只想一味地共享資源，而不愿共建資源。由于每個(gè)館在共建共享之前的基礎(chǔ)不一，有的圖書(shū)館可能已經(jīng)小有成就，而有的館基礎(chǔ)比較差，這使得館際協(xié)作中存在一個(gè)落差，不愿意更多地共享這些成果，以致產(chǎn)生新的重復(fù)建設(shè)，花費(fèi)更多的人力、物力、財(cái)力。此外，還有部分圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)缺乏“資源共建、成果共享”的觀念，安于現(xiàn)狀，不愿意參與到共建共享的工作中來(lái)。