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本書介紹了常用辦公設備的工作原理及結構，以及正確操作打印機、掃描儀、傳真機、數碼多功能復合機、數字式一體化速印機等現代辦公設備的方法。

第3版前言本書所對應課程是一門實踐性較強的課程。學生通過學習本門課程，可以對常用的辦公設備的工作原理及結構有一定的了解，能正確操作打印機、掃描儀、傳真機、數碼多功能復合機、數碼速印機等現代辦公設備，懂得如何維護和保養(yǎng)設備，能處理常見的故障。
本書是根據學生的認知規(guī)律、培養(yǎng)目標、崗位要求而編寫的；是在新理念的指導下，將基礎知識和基本技能結合在一起，在完成規(guī)定學習內容的同時，為學生個性化學習和主動探究留出了充分的時間和空間。本書強調了學生充分利用教師給予的信息和自己收集的信息，以完成“任務”的實踐活動，實現在解決實際問題的過程中獲取知識和發(fā)展能力的目標。本書努力做到圖文并茂、引人入勝，便于學生課前預習和課后思考，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。
在使用本書學習時，注意以下幾個特點：
1教與學本著“實踐—理論—實踐”原則本書以任務的形式，安排學生先進行簡單實踐，包括認識設備外形、結構和操作面板，進行簡單的設備操作等，使學生先有一個感性認識；然后再介紹原理和內部結構，從感性認識提高到理性認識；最后，同樣以任務的形式讓學生再實踐，進行較復雜的操作及維護訓練。這樣做，在第一次實踐中遇到的問題可在原理課上找到答案，到再次實踐時又起到復習、鞏固和提高的作用。
2集教、學、練、測于一體本書中有明確的任務，執(zhí)行任務中和完成任務后以及該單元結束時的“檢測練習”中均有問題和練習讓學生解決，學生可不用練習本，把答案就寫在書上，成為教材的一個組成部分。這些問題一般在書中是找不到答案的，必須通過學生思考、互相探討、查找資料和教師輔導才能解決。
3教師要起到指導作用本書不像傳統的教材面面俱到，從起因開始一直講到未來的發(fā)展，而是就事論事，必需、夠用即可，所以需要教師引導學生學習。書中問題很多，我們強調的重點是學生思考問題的過程，而不是結果。只要學生思考了，提出問題了，就達到了學習目的的一大半，而另一半就需要在教師的引導啟發(fā)下找到答案。這是本書的一大特點，對教師和教學方法提出了更高的要求。
本書第3版在前兩版的基礎上，結合辦公設備的技術發(fā)展及教學實踐，修改和增加了部分內容，介紹了一些辦公設備新機型。同時對第2版中的疏漏進行了修正。
本書由呂汀擔任主編，趙晶擔任副主編，參與編寫的有李賀田、王明清，安海權任主審。
由于本書是一種對教學改革的探索性嘗試，且編者水平有限，第3版也還難免有疏漏和不完善的地方，懇請廣大教師和學生批評指正，以利于更好地進行教育教學改革，讓學生擁有更好的教材，順利完成學習任務。
編者

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