第一章 學生：語文新課程學與教的起點和歸宿
第一節(jié) “碩士博士被考倒了”——關注應試
第二節(jié) “山鷹起飛了”——關注發(fā)展
第三節(jié) 學生是學習和發(fā)展的主人——新的學生觀
第四節(jié) 以學生發(fā)展為本——找準起點，促進學生發(fā)展
第五節(jié) 全面提高學生的語文素養(yǎng)——明確目標，落實新的語文教育觀


第二章 語文教師：語文新課程學與教的組織者和實施者
第一節(jié) 一位優(yōu)秀語文教師的自述
第二節(jié) 學生發(fā)展的促進者——新課程教師的核心角色
第三節(jié) 知識傳授者角色的轉變與教師角色隱喻分析
第四節(jié) 終身學習——教師必備之職業(yè)基本素養(yǎng)
第五節(jié) 行動研究——教師工作的又一重要內(nèi)容
第六節(jié) 實踐反思——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
第七節(jié) 優(yōu)良狀態(tài)——教師專業(yè)發(fā)展和教學優(yōu)質高效的關鍵
第八節(jié) 語文教師如何走進新課程
第九節(jié) 語文教師如何克服職業(yè)倦怠


第三章 語文教學：充滿樂趣的對話與充滿活力的建構
第一節(jié) 教學：為學習服務
第二節(jié) 快樂地行走在“行道樹”下——《行道樹》學教實錄與新的學習方式
第三節(jié) 從“要我學”到“我要學”——引導學生自主學習策略
第四節(jié) 合理分組、分工合作、互幫互促——引導學生合作學習的策略
第五節(jié) 享受過程的快樂——引導學生探究學習的策略
第六節(jié) 文化有多博大深厚，語文就有多博大深厚——文化語文
第七節(jié) 生活有多廣闊，語文就有多廣闊——生活語文
第八節(jié) 讓語文充滿詩意，讓語文充滿審美——詩美語文
第九節(jié) 讓快樂走進課堂，讓學生向往語文——快樂語文