本書是教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)（工程科技人才培養(yǎng)研究）項目“‘新四化’視域下現(xiàn)代職業(yè)教育體系中工程類專業(yè)課程建設(shè)研究”（14DGC006）課題研究成果。根據(jù)教育部“普通高等院校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求”，在2007年版《現(xiàn)代工程圖學(xué)》基礎(chǔ)上，針對應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校人才培養(yǎng)的新要求，依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)變化重新編寫而成。
　　編寫組成員多年來致力于應(yīng)用型本科教育現(xiàn)代工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與實踐，先后在工程制圖與CAD的融合、圖視思維、積件思想、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生創(chuàng)新實踐等方面取得了諸多成果，近年來，又在工科課程建設(shè)與改革中取得一些新進(jìn)展，并與德國、美國同行進(jìn)行了深入的交流和協(xié)作。在國內(nèi)、外同行的鼓勵下，完成了本版編寫任務(wù)。
　　基于“新四化”視域下現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需要，力圖反映工業(yè)化與信息化深度融合的發(fā)展趨勢，主要有以下特點：
（1） 以立體為主線。本書遵循從三維立體到二維平面的圖形認(rèn)識規(guī)律來介紹正投影的基本理論與基本方法，注重將投影理論與繪圖實踐相結(jié)合，將點、線、面投影與立體的投影相結(jié)合，將投影與視圖、形體分析與構(gòu)形設(shè)計相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容易于理解。
（2） 注重先進(jìn)性。本書所有標(biāo)準(zhǔn)全部采用國家最新標(biāo)準(zhǔn)，融現(xiàn)代工程圖學(xué)與計算機(jī)繪圖內(nèi)容于一體，并選用了AutoCAD繪圖軟件。在組合體的視圖一章中介紹了構(gòu)形設(shè)計、圖視思維等設(shè)計方法。
（3） 加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。本書著力培養(yǎng)學(xué)生的徒手繪圖、尺規(guī)繪圖和計算機(jī)繪圖等實踐能力，注重三者的有機(jī)融合。在配套的習(xí)題集中，題型多，既有作圖題目，又有選擇題目； 既有尺規(guī)作圖題，又有計算機(jī)繪圖題。突出了徒手圖和計算機(jī)繪圖練習(xí)題目，同時注重題目的難度和梯度。
（4） 本書融傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段于一體，體現(xiàn)積件思想、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，并有配套的教學(xué)課件。
本書由董曉英、葉霞任主編，張向華、陳芳任副主編。編寫人員： 董曉英（緒論，第9章，第10章），葉霞（第1章，第2章，第3章），宋業(yè)存（第4章），張向華（第5章，第6章，第8章，附錄），陳芳（第7章），蔣琴仙、徐旭松、畢偉參與繪制了部分圖形。
　　本書在編寫過程中參考了部分教材和文獻(xiàn)，在此謹(jǐn)向原作者致謝。
　　對清華大學(xué)出版社在本書選題、編輯和推廣過程中所付出的巨大努力和所表現(xiàn)出的優(yōu)秀專業(yè)水準(zhǔn)表示敬意和感謝。
　　限于編者水平，教材中難免有不妥之處，敬請廣大同仁及讀者惠于指正，不吝賜教，在此謹(jǐn)表謝意。

　　編者
　　2015年1月