本書是張文質先生關于教育的精彩演講結集，這些演講深受教師和校長的歡迎。適用于教師培訓、校長培訓用，也是教師提高自身修養(yǎng)的較好讀物
本書讓我們時時提醒自己，克制自己，改變自己的否定性思維，讓我們一點一滴地變得陽光一點，積極一點，主動一點，努力著慢慢地使自己成為建設性文化的一部分，成為贊美文化的一部分。
我深信教師的教育觀念和生命意識才是學校文化中具有意義的力量，教師不僅是知識的傳遞者，更重要的是，他是作為一個具體的一個在影響、默化、潤澤著他班上每一個學生的……
遇上好教師不僅是孩子的福分，甚至也是一個家族的福分。如果我們有這樣的福分，我們一生都會有很好的方向感和一種可以汲取的并能最后轉化為自我提醒、自我督促的力量，我們的生命會始終圍浸在人性的光澤之中。
——張文質
《教育是慢的藝術》的第一版既無前言也無后記，其實我遵循的是自己更喜歡也更為簡潔的一種方式：只要一打開書，你就聽見我在那里說話了。
這些記錄下來的文字都帶有很強的現(xiàn)場感和即興的色彩，因為我更喜歡、可能也更擅長的就是這樣的一種言語方式：我看著你，某種我們共同景仰的偉大事物引領著我們，在充滿情誼與信任的氛圍之中，我說出所見所聞所思所悟。我深信在我說出的話背后，也牢固而鎮(zhèn)定地隱藏著我所經歷的歲月的樸素現(xiàn)實，不是我說出了心中的感想而感到生命是充盈的，而是，因為我努力去覺察生命中的一切，我才如此渴望與你分享自己感激的心情。教育從來都是復雜、豐富、沉重和感人的。教育使我成為謙恭而又充滿矛盾的一個人。
張文質，生命化教育的倡導者和實踐者，著有《唇舌的授權——張文質教育隨筆》、《保衛(wèi)童年——基于生命化教育的人文對話》、《基礎教育課程改革的關鍵詞》、《教育的十字路口》、《生命化教育的責任與夢想》等。主編有《生命教育》實驗教材、《迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》、《中國最佳教育隨筆》、《生命化教育探索叢書》等。
“消極”是我們最可怕的敵人
教育的勇氣
不要偷走孩子的夢想
以一個父親的心情聽課
今天，我們應該怎么當小學教師
直面教育與生命的悲情
如何建設一所優(yōu)質學校
教育是慢的藝術
生命的禮贊
附錄
今天，我們應該怎么當小學教師
謝謝校長，謝謝在座的各位老師、各位同學，黃（克劍）老師剛才說他講課特別緊張，實際上我更緊張。進教室前，校長才要求：黃老師講完后我接著講。昨晚我睡得很好，因為海波老師說明天就黃老師講課，你就沒什么事情啦。每次講課前我都睡不好，這好像已經成為一種習慣，所以，十幾年來體重一直沒有增加。
這次來新疆感到很興奮。對福建人而言，新疆是個神奇的地方，很多老師發(fā)短信給我，知道我在新疆，他們會“哇”地大叫。去東南亞呀、臺灣、日本、新加坡等其他地方他們可能會覺得平常，但去新疆就不同。前不久我看了一篇文章，說一個日本的老兵來旅游，回去后，感慨說：“中國太大，現(xiàn)在才知道為什么當年打不敗，要是早知這么大就不打啦�！保ㄐβ暎┠憧�，巴州占整個中國領土的陸地的1/20，一個州比整個福建省不知大多少。我到薪疆后看到每位先生和女士，自己有鄉(xiāng)下人第一次出門的好奇。我前天講課提到冰心先生的“生命中的初念”，第一印象，我印象非常深刻，特別有感觸。
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