20 請減少物質(zhì)獎勵
　　是獎勵我貼紙和金色小星星，還是獎勵其他的？
　　我曾參加過一位心理學(xué)家主持的研討會，主題是對行為的獎勵。她的觀點(diǎn)是基于“每個人都需要得到一些物質(zhì)獎勵”這樣一個前提。她提出的一個觀點(diǎn)引起了我的注意。她說：“人們上班是為了得到報(bào)酬。如果沒有任何酬金，那么就不會有人來當(dāng)教師了�！蔽艺J(rèn)為這是一個錯誤的邏輯。我之所以當(dāng)老師是因?yàn)槲矣X得教師這份工作能讓我感到滿足，受到鼓舞，并且得到快樂，而并不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的報(bào)酬。
　　那位心理學(xué)家還說，用金色小星星、貼紙以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松地解決小孩的行為問題。我不得不承認(rèn)：這些年來，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護(hù)。大多數(shù)家長和老師都有一大堆貼紙，并且經(jīng)常拿來當(dāng)獎品。我所擔(dān)心的是他們恐怕沒有考慮過從長遠(yuǎn)的角度來看，這樣做會產(chǎn)生什么樣的后果。
　　小貼士
　　當(dāng)小孩子知道有諸如美食、貼紙和金色小星星這樣的獎勵時(shí)，他們會積極配合大人。這是一個不爭的事實(shí)。但是，有很多人并沒有意識到——或者說是故意視而不見——這種對幼兒行為給予小獎勵的做法會帶來非常嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。這種負(fù)面效應(yīng)通常要等到小孩上了小學(xué)以后才會露出其丑陋的真面目，到那時(shí)，你就不得不自己承擔(dān)后果了。因?yàn)樾『⒆又饾u會認(rèn)為他們打掃自己的房間或是做點(diǎn)兒其他家務(wù)都是應(yīng)該得到報(bào)酬的，于是他們會問你：“我打掃自己的房間，你打算怎么獎勵我？”看吧，更嚴(yán)重的問題還在后面呢！隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，他會慢慢學(xué)著和大人討價(jià)還價(jià)。比如，他會說：“我打掃房間，只給一張貼紙是不夠的，要兩到三張。”這最終還會發(fā)展成為直截了當(dāng)?shù)摹笆召I”。到那時(shí)，明明是為了獎勵好習(xí)慣的一個制度很可能就演變成了一個敲詐勒索的計(jì)劃。何時(shí)才會是個頭呢？這些孩子究竟是明白了他們有責(zé)任完成某些工作呢，還是把這些工作視為潛在的掙錢機(jī)會呢？
　　我們必須認(rèn)真、全面地考慮獎勵和調(diào)動積極性這兩個問題�？陬^表揚(yáng)和認(rèn)可是大人在對待小孩時(shí)可以，并且應(yīng)該經(jīng)常使用的非常有效的手段。當(dāng)然，偶爾——在經(jīng)過全面考慮以后——使用一些物質(zhì)獎勵，也是每個孩子成長過程中不可或缺的一部分。但是，我們時(shí)刻都要牢記：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務(wù)，愛惜財(cái)物，還是解決一個問題，其中的自我滿足感應(yīng)該成為一種必然的內(nèi)在獎勵，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎(chǔ)。
　　問問自己
　　☆我是否過多地依賴給孩子物質(zhì)獎勵(如好吃的，好看的貼紙和小星星之類)，以此來影響孩子的行為？
　　21 避免主動權(quán)之爭
　　爬進(jìn)去
　　現(xiàn)在，小朋友們應(yīng)該從操場上回教室了�？墒�，4歲的理查德還站在離教室門最遠(yuǎn)的地方，一副堅(jiān)持自己立場的神情。曾經(jīng)有幾次，都是等到老師專門去邀請他，他才會加入到其他小朋友的活動中來。有時(shí)，我干脆就不理他，假裝沒發(fā)現(xiàn)他沒和我們一起，而他最后還是只好自己跑過來。然而，這一次，我知道還是得由我走過這段長長的距離——穿過操場——親自去叫他進(jìn)教室。
　　我走到他跟前對他說：“現(xiàn)在該回教室了。”他沖我笑了笑，回答：“不�！睘榱苏f服他，我連哄帶騙地跟他說教室里會做很多有趣的游戲，說盡了一切好話，可惜都不管用。當(dāng)時(shí)的我簡直是束手無策。為安全起見，我別無選擇，必須回教室了。為了給理查德留面子，我還是耐著性子對他說：“要么我像抱著一個嬰兒那樣把你抱回教室，要么你像個大男生一樣自己走進(jìn)去�！边@已經(jīng)是我能想到的最后一招了�？墒�，令我失望的是他的回答仍然是“不”。(其實(shí)我當(dāng)時(shí)也覺得自己很傻，自找麻煩。他體重約18公斤，真不想抱著這么重的孩子穿過操場。)
　　所幸的是，后來理查德提出了自己的解決辦法。他不愿意像我最初要求的那樣走回去，而要自己爬回去。雖然這樣的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要他回教室，難道真的還在乎他以什么方式回去嗎？于是，我答應(yīng)了他的要求，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開。他真的雙腿跪地，一點(diǎn)一點(diǎn)地爬�？蓱z的小家伙——鋪了瀝青的操場表面很粗糙，他那樣爬肯定是相當(dāng)難受的。我每隔一會兒就會聽到他在地面上小跑時(shí)腳下發(fā)出的噼噼啪啪的聲音�？墒侵灰�我一轉(zhuǎn)過身去看，他又回到原來爬行的狀態(tài)。出于對他的愛憐，我不再轉(zhuǎn)身了，只希望他能跑完大多數(shù)路程，反正我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的——要他回教室，而他，除了膝蓋很疼，也為自己能想出解決問題的辦法而感到自豪。
　　小貼士
　　當(dāng)幼兒要和你爭奪主動權(quán)時(shí)，一定要記住自己真正想要完成的是什么。我們要小孩乖乖聽話的辦法有很多。不妨試著給他一定的選擇權(quán)，讓他覺得自己并非事事都得服從大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整個局面。只要他提出的要求合理，又能達(dá)到你原來的目的，你就不妨變通一下接受他的提議。
　　小孩子需要一些積極的正面的途徑來體現(xiàn)自己的意愿，這也不失為一個很好的機(jī)會——你可以借機(jī)幫助他們順利地完成心愿，成功地解決問題。