20 請(qǐng)減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
　　是獎(jiǎng)勵(lì)我貼紙和金色小星星，還是獎(jiǎng)勵(lì)其他的？
　　我曾參加過(guò)一位心理學(xué)家主持的研討會(huì)，主題是對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)。她的觀點(diǎn)是基于“每個(gè)人都需要得到一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”這樣一個(gè)前提。她提出的一個(gè)觀點(diǎn)引起了我的注意。她說(shuō)：“人們上班是為了得到報(bào)酬。如果沒(méi)有任何酬金，那么就不會(huì)有人來(lái)當(dāng)教師了。”我認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的邏輯。我之所以當(dāng)老師是因?yàn)槲矣X(jué)得教師這份工作能讓我感到滿足，受到鼓舞，并且得到快樂(lè)，而并不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的報(bào)酬。
　　那位心理學(xué)家還說(shuō)，用金色小星星、貼紙以及其他一些小玩意來(lái)引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松地解決小孩的行為問(wèn)題。我不得不承認(rèn)：這些年來(lái)，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護(hù)。大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都有一大堆貼紙，并且經(jīng)常拿來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)品。我所擔(dān)心的是他們恐怕沒(méi)有考慮過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。
　　小貼士
　　當(dāng)小孩子知道有諸如美食、貼紙和金色小星星這樣的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們會(huì)積極配合大人。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，有很多人并沒(méi)有意識(shí)到——或者說(shuō)是故意視而不見(jiàn)——這種對(duì)幼兒行為給予小獎(jiǎng)勵(lì)的做法會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。這種負(fù)面效應(yīng)通常要等到小孩上了小學(xué)以后才會(huì)露出其丑陋的真面目，到那時(shí)，你就不得不自己承擔(dān)后果了。因?yàn)樾『⒆又饾u會(huì)認(rèn)為他們打掃自己的房間或是做點(diǎn)兒其他家務(wù)都是應(yīng)該得到報(bào)酬的，于是他們會(huì)問(wèn)你：“我打掃自己的房間，你打算怎么獎(jiǎng)勵(lì)我？”看吧，更嚴(yán)重的問(wèn)題還在后面呢！隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，他會(huì)慢慢學(xué)著和大人討價(jià)還價(jià)。比如，他會(huì)說(shuō)：“我打掃房間，只給一張貼紙是不夠的，要兩到三張�！边@最終還會(huì)發(fā)展成為直截了當(dāng)?shù)摹笆召I”。到那時(shí)，明明是為了獎(jiǎng)勵(lì)好習(xí)慣的一個(gè)制度很可能就演變成了一個(gè)敲詐勒索的計(jì)劃。何時(shí)才會(huì)是個(gè)頭呢？這些孩子究竟是明白了他們有責(zé)任完成某些工作呢，還是把這些工作視為潛在的掙錢機(jī)會(huì)呢？
　　我們必須認(rèn)真、全面地考慮獎(jiǎng)勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極性這兩個(gè)問(wèn)題�？陬^表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是大人在對(duì)待小孩時(shí)可以，并且應(yīng)該經(jīng)常使用的非常有效的手段。當(dāng)然，偶爾——在經(jīng)過(guò)全面考慮以后——使用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。但是，我們時(shí)刻都要牢記：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個(gè)任務(wù)，愛(ài)惜財(cái)物，還是解決一個(gè)問(wèn)題，其中的自我滿足感應(yīng)該成為一種必然的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎(chǔ)。
　　問(wèn)問(wèn)自己
　　☆我是否過(guò)多地依賴給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(如好吃的，好看的貼紙和小星星之類)，以此來(lái)影響孩子的行為？
　　21 避免主動(dòng)權(quán)之爭(zhēng)
　　爬進(jìn)去
　　現(xiàn)在，小朋友們應(yīng)該從操場(chǎng)上回教室了�？墒�，4歲的理查德還站在離教室門最遠(yuǎn)的地方，一副堅(jiān)持自己立場(chǎng)的神情。曾經(jīng)有幾次，都是等到老師專門去邀請(qǐng)他，他才會(huì)加入到其他小朋友的活動(dòng)中來(lái)。有時(shí)，我干脆就不理他，假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)他沒(méi)和我們一起，而他最后還是只好自己跑過(guò)來(lái)。然而，這一次，我知道還是得由我走過(guò)這段長(zhǎng)長(zhǎng)的距離——穿過(guò)操場(chǎng)——親自去叫他進(jìn)教室。
　　我走到他跟前對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在該回教室了�！彼麤_我笑了笑，回答：“不。”為了說(shuō)服他，我連哄帶騙地跟他說(shuō)教室里會(huì)做很多有趣的游戲，說(shuō)盡了一切好話，可惜都不管用。當(dāng)時(shí)的我簡(jiǎn)直是束手無(wú)策。為安全起見(jiàn)，我別無(wú)選擇，必須回教室了。為了給理查德留面子，我還是耐著性子對(duì)他說(shuō)：“要么我像抱著一個(gè)嬰兒那樣把你抱回教室，要么你像個(gè)大男生一樣自己走進(jìn)去�！边@已經(jīng)是我能想到的最后一招了。可是，令我失望的是他的回答仍然是“不”。(其實(shí)我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得自己很傻，自找麻煩。他體重約18公斤，真不想抱著這么重的孩子穿過(guò)操場(chǎng)。)
　　所幸的是，后來(lái)理查德提出了自己的解決辦法。他不愿意像我最初要求的那樣走回去，而要自己爬回去。雖然這樣的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要他回教室，難道真的還在乎他以什么方式回去嗎？于是，我答應(yīng)了他的要求，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開(kāi)。他真的雙腿跪地，一點(diǎn)一點(diǎn)地爬�？蓱z的小家伙——鋪了瀝青的操場(chǎng)表面很粗糙，他那樣爬肯定是相當(dāng)難受的。我每隔一會(huì)兒就會(huì)聽(tīng)到他在地面上小跑時(shí)腳下發(fā)出的噼噼啪啪的聲音。可是只要我一轉(zhuǎn)過(guò)身去看，他又回到原來(lái)爬行的狀態(tài)。出于對(duì)他的愛(ài)憐，我不再轉(zhuǎn)身了，只希望他能跑完大多數(shù)路程，反正我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的——要他回教室，而他，除了膝蓋很疼，也為自己能想出解決問(wèn)題的辦法而感到自豪。
　　小貼士
　　當(dāng)幼兒要和你爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)時(shí)，一定要記住自己真正想要完成的是什么。我們要小孩乖乖聽(tīng)話的辦法有很多。不妨試著給他一定的選擇權(quán)，讓他覺(jué)得自己并非事事都得服從大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整個(gè)局面。只要他提出的要求合理，又能達(dá)到你原來(lái)的目的，你就不妨變通一下接受他的提議。
　　小孩子需要一些積極的正面的途徑來(lái)體現(xiàn)自己的意愿，這也不失為一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——你可以借機(jī)幫助他們順利地完成心愿，成功地解決問(wèn)題。