把祖國的未來當(dāng)豬養(yǎng)
大學(xué)體育：讓我遙想古希臘
國家精品課程：一堆爛尾樓
國家教學(xué)名師評選：一場鬧劇？
大學(xué)視頻公開課：看上去很美
變味的學(xué)術(shù)會議
變味的講學(xué)
變味的書評
學(xué)術(shù)著作：沒有語言的語言
CSSCI：“網(wǎng)”！
學(xué)術(shù)GDP的意義與局限
六月是最殘忍的季節(jié)
這個時代還需要學(xué)術(shù)大師嗎？
教學(xué)成果獎“獎”給了誰？
這樣的導(dǎo)師要不得
教授：學(xué)術(shù)的起點(diǎn)還是終點(diǎn)？
科研是如何損害教學(xué)的？
想念宴才宏
被輕視的翻譯
一只“菜鳥”碩導(dǎo)的困惑
大學(xué)為什么會有“多余人”？
大學(xué)生逃課緣由考
退學(xué)的袁濤與考上研的保安
本科畢業(yè)論文：棄之可惜，食之無味
不寫作的中文系
大學(xué)擴(kuò)招：喜乎？悲乎？
看不懂的大學(xué)
請讓教授坐主席臺！
大學(xué)教授不是神
大學(xué)校長要向張楚廷學(xué)什么？
校長要做校長的事
教育家為什么只出在中小學(xué)？
中世紀(jì)的大學(xué)
敬業(yè)的西南聯(lián)大
瀟灑的西南聯(lián)大
嚴(yán)格的西南聯(lián)大
包容的西南聯(lián)大
溫情的西南聯(lián)大
教師是最好的教材
邁克爾·桑德爾的三板斧
易中天：從專家到雜家
易中天：從研究者到傳播者
易中天：從八股高手到隨筆達(dá)人
孫豐國：講臺上的拿破侖
王協(xié)舟：講臺上的林志炫
王立新：講臺上的馬三立
侯晟：女版易中天
叢杭青：如何讓課堂充滿懸疑？
湘大為何要以本科教學(xué)為根本？
教學(xué)研究也是科學(xué)研究
探尋科研與教學(xué)的融合之路——答《湘潭研究》記者譚娟女士問
想教學(xué)與想科研一樣多
講課的四種境界
講好文學(xué)課的十個關(guān)鍵詞
如何提高講課能力？
元典教學(xué)的意義與困境
一場游戲一場夢
張雷：非典型中文系人
第二課堂不可缺
當(dāng)班主任的四個創(chuàng)意
做研究生導(dǎo)師的四點(diǎn)努力
送給大一新生的四句話
送給研一新生的幾句話
求求你，批評我！
普希金的母校情結(jié)
母國，只有羊牯塘！——寄語2014屆畢業(yè)生
博導(dǎo)可以是副教授
博導(dǎo)的三個職責(zé)
博導(dǎo)為何要有穩(wěn)定的研究方向？
博導(dǎo)職業(yè)道德規(guī)范的四個層面
普通教師的學(xué)術(shù)權(quán)益如何保障？
大學(xué)要做的三件事
球品即人品
請做自己不喜歡的事
《思想的流淌》中流淌的思想
“十全十美”的大學(xué)
后記