我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)高速地發(fā)展和國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的經(jīng)過(guò)高等教育培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，主要承擔(dān)此項(xiàng)重任的高等院校，包括普通高等院校、高等職業(yè)技術(shù)院校、高等專(zhuān)科學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年得到超常規(guī)發(fā)展，成為各高等院校爭(zhēng)相開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，但由于辦學(xué)理念的模糊、教學(xué)資源的不足、教學(xué)方法的差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。整合優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是擺在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作者面前的緊迫任務(wù)。
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。建設(shè)高質(zhì)量的高等教育教材，為高等院校提供人性化、立體化和全方位的教育服務(wù)，是應(yīng)對(duì)高等教育對(duì)象迅猛擴(kuò)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求多元化的重要手段。在新的形式下，高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)急需扭轉(zhuǎn)沿用已久的重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重課堂輕市場(chǎng)的現(xiàn)象，把培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才作為重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為導(dǎo)向到以知識(shí)和技能相結(jié)合為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)業(yè)能力，把“我知道什么”、“我會(huì)做什么”、“我該怎么做”作為價(jià)值取向，充分考慮使用對(duì)象的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)發(fā)與教材適應(yīng)配套的輔助教材，將紙質(zhì)教材與音像制品、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體相結(jié)合，營(yíng)造師生自主、互動(dòng)、愉悅的教學(xué)環(huán)境。
當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行了很多有益的探索，取得了一批突出的成果。