微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中內(nèi)容最為成熟，分析手段最為細(xì)致，教材體系最為穩(wěn)定的一門(mén)課程。國(guó)內(nèi)外各種微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)所采用的體系基本上比較接近，大致上分為消費(fèi)者行為、廠商行為、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、一般均衡與福利等幾部分。與此同時(shí)，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)近年來(lái)取得巨大進(jìn)展的形勢(shì)下，也有一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家嘗試著尋求新的體系，例如肖特（Andrew Schotter）的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代分析》（Microeconomics：a modern approach），他對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)給出了一個(gè)新的定義：研究社會(huì)中制度（Institution，根據(jù)李維森教授的潛心研究，這個(gè)詞的中文應(yīng)該翻譯為制序，即制度秩序之意）如何形成的一門(mén)科學(xué)，根據(jù)這個(gè)新的角度在他的教科書(shū)中給出了一個(gè)非常富有啟迪意義的新體系。與此思路相近的，還有臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者干學(xué)平、黃春興在其《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：牽成繁榮與追求進(jìn)步》中給出了一個(gè)由一人世界、兩人世界、禮義社會(huì)、法政社會(huì)四部分構(gòu)成的新的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系。這些構(gòu)建新的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的努力，非常有助于我們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)在邏輯與發(fā)展趨勢(shì)。
　　本人近年來(lái)在復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院承擔(dān)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科教學(xué)任務(wù)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在感受到傳統(tǒng)教材體系合理性的同時(shí)，也有著一個(gè)直觀的感覺(jué)，那就是在這樣的處理方法中，似乎對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)近些年來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的反映有所不足。例如，博弈分析已經(jīng)成為現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中極為重要和基礎(chǔ)的分析方法，它的分析思想滲透到了經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)分支，但是，在大多數(shù)的教材中，只是在分析寡頭壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)時(shí)，才介紹一點(diǎn)博弈論的基礎(chǔ)知識(shí)。再例如，信息問(wèn)題也是現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)分析中非常關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題，但是在現(xiàn)在的教科書(shū)中，基本上都是在最后的政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)中，簡(jiǎn)單提到信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。所以在教學(xué)的同時(shí)我一直在思考，對(duì)于博弈與信息這些非常有必要讓學(xué)生理解其基礎(chǔ)地位的分析方法，是不是可以處理得更為突出一點(diǎn)，是不是可以由此對(duì)現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系邏輯作出稍有新意的詮釋。在正式確定要寫(xiě)作這本書(shū)的時(shí)候，從這個(gè)設(shè)想出發(fā)，經(jīng)過(guò)我
　　們兩位作者的反復(fù)商討，最后確定了現(xiàn)在這樣一個(gè)體系。
　　這本教材分為三部分：微觀分析基礎(chǔ)知識(shí)；理想的世界——完全競(jìng)爭(zhēng)下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行；現(xiàn)實(shí)的世界——主體行為、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與政府干預(yù)，通過(guò)逐步放松假定、逼近現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)循序漸進(jìn)地介紹微觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。在第一部分，介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的若干基本概念，以及供求分析方法這個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中最為基礎(chǔ)的分析模型，為全書(shū)的分析打下基礎(chǔ)。
　　在第二部分中，我們介紹理想狀態(tài)下的微觀經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)行的，這里所說(shuō)的理想的狀態(tài)，就是建立在一系列嚴(yán)格假定下的完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，此時(shí)不需要考慮信息成本、交易成本等一系列外在因素，市場(chǎng)的參與者之多如恒河沙數(shù)，以至于每個(gè)市場(chǎng)主體都是滄誨一粟，作為個(gè)體的經(jīng)濟(jì)行為既影響不到市場(chǎng)的最后運(yùn)行結(jié)果也影響不到其他主體。此時(shí)，價(jià)格就成為了控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的唯一因素，價(jià)格水平如同樂(lè)團(tuán)中的指揮棒，通過(guò)它的跳動(dòng)，無(wú)數(shù)個(gè)有著同樣裝束的經(jīng)濟(jì)主體按照統(tǒng)一的節(jié)奏韻律隨著音樂(lè)翩翩起舞，在樂(lè)聲中達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的和諧狀態(tài)。在這一部分中，我們分別介紹代表市場(chǎng)需求方面的消費(fèi)者行為理論，代表市場(chǎng)供給方面的廠商行為理論，綜合了市場(chǎng)需求與供給后的完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)運(yùn)行理論，以及使得所有市場(chǎng)同時(shí)達(dá)到均衡的經(jīng)濟(jì)一般均衡理論。
　　在第三部分中，我們來(lái)考慮一個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的世界。對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界的考察，首先從現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)主體的行為特征開(kāi)始，這是我們分析現(xiàn)實(shí)世界的主要分析工具。此時(shí)作為個(gè)體的每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為不再是無(wú)足輕重了，每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體在決策的時(shí)候必須考慮到其他經(jīng)濟(jì)主體的反應(yīng)，必須在相互影響中來(lái)確定自己的經(jīng)濟(jì)行為；此時(shí)每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體在決策時(shí)的可供依據(jù)的條件也是不同的，這突出體現(xiàn)在對(duì)信息的不同掌握程度上，信息問(wèn)題成為影響經(jīng)濟(jì)主體行為的重要因素；此外，經(jīng)濟(jì)主體決策時(shí)的理性問(wèn)題，也成為影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要因素。在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)主體的行為特征作了更為真實(shí)的考察后，就可以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)實(shí)世界中的市場(chǎng)自發(fā)運(yùn)行效率等問(wèn)題進(jìn)行分析。我們?cè)谶@一部分中首先介紹理解現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)濟(jì)主體行為特征的主要工具：博弈、信息與理性，隨后分別介紹現(xiàn)實(shí)世界中的三種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)：完全壟斷市場(chǎng)、寡頭壟斷市場(chǎng)與壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，最后介紹現(xiàn)實(shí)世界中市場(chǎng)與政府的相互關(guān)系：公共部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)。第三部分是以現(xiàn)實(shí)世界中的主體行為特征為主線(xiàn)而貫穿的邏輯嚴(yán)密的整體，例如寡頭壟斷的策略性行為我們用博弈論來(lái)分析，壟斷競(jìng)爭(zhēng)的非同質(zhì)產(chǎn)品以及完全壟斷中的差別定價(jià)我們用信息理論分析，囚徒困境和公共選擇理論中的阿羅不可能定理凸現(xiàn)了集體理性的問(wèn)題。
　　這本教材所采用的這樣的體系安排，僅僅是我們的一個(gè)嘗試。我們不敢奢望構(gòu)建一個(gè)全新的體系，只是力圖反映我們?cè)谖⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究中 的一些理解。在這本教材的使用中，既可以按照我們現(xiàn)在的順序去使用，也可以按照傳統(tǒng)的體系，在第二部分第六章完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論結(jié)束后，直接講授第三部分的完全壟斷理論等市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析，最后再學(xué)習(xí)一般均衡理 論與公共部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
　　這本教材的寫(xiě)作是在諸多師長(zhǎng)、朋友的幫助下才得以完成的。在本人從事微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的幾位青年教師組成了一個(gè)教學(xué)科研小組，由著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張軍教授擔(dān)任組長(zhǎng)，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃�好地進(jìn)行教學(xué)，在幾次教學(xué)研討會(huì)議中得到張軍教授的多次指導(dǎo)，這對(duì)于加深我們對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解具有重要意義。復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)李維森教授多年來(lái)也一直在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)ξ抑T多指點(diǎn)，特別是在我擔(dān)任院長(zhǎng)助理職務(wù)后，通過(guò)工作上的關(guān)系有了更多請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，每次聆聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)時(shí)總是受益良多，在此謹(jǐn)表謝意。尹晨博士、翁愷寧博士、楊海燕博士等都對(duì)這本教材的初稿提出了寶貴意見(jiàn)；復(fù)旦大學(xué)國(guó)際金融系的惠卉同學(xué)仔細(xì)細(xì)心地閱讀了教材初稿，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出了許多修改意見(jiàn)；復(fù)旦大學(xué)國(guó)際金融系研究生秦培景同學(xué)也協(xié)助認(rèn)真校對(duì)了書(shū)稿并提出了不少重要修改意見(jiàn)，在此一并致以深深的謝意。
　　由于我們水平有限，這本書(shū)肯定存在著不少錯(cuò)誤之處，我們誠(chéng)懇地期待著各位讀者的批評(píng)指正。