實施教師資格制度，是教師隊伍建設(shè)的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教師隊伍建設(shè)的一項制度創(chuàng)新，對加強教師隊伍建設(shè)具有重大而深遠的影響。實施教師資格制度，有利于嚴把教師入口關(guān)，拓寬教師來源渠道，吸引更多的優(yōu)秀人才從教，進一步優(yōu)化教師隊伍；有利于提高教師隊伍素質(zhì)，促進教師職業(yè)向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展；有利于使教師隊伍管理走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道。教師資格制度全面實施后，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的中國公民必須具備教師資格。教師肩負著傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平，關(guān)系到民族和國家的未來。根據(jù)教師職業(yè)的特點，教師應(yīng)當具備教育科學(xué)和心理科學(xué)等方面的理論知識，以及從事教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德�！督處熧Y格條例》明確提出，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)�？梢砸�求非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人補修教育學(xué)、心理學(xué)課程。教育部《關(guān)于首次認定教師資格工作若干問題的意見》規(guī)定：“對非師范教育類畢業(yè)生申請認定教師資格者補修教育學(xué)、心理學(xué)等課程的要求，由省級教育行政部門作出規(guī)定�！备鶕�(jù)上述要求，為了指導(dǎo)各地進行教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)和考試，幫助非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的教師資格申請者學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)課程，教育部人事司會同教育部考試中心組織有關(guān)專家研究制定了教師資格認定《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》，共6本，分為小學(xué)、中學(xué)和高校三個層次。本書為《教育學(xué)考試大綱》，適用于高校教師資格申請者。