理解早期回憶有許多種方式。生涯建構咨詢師把 它們看作揭示 來訪者內(nèi)心空洞的X射線。這個空洞、瑕疵或痕跡表 明了個體錯 失的、想要的或者缺乏的東西。關于早期回憶的敘事 起因于來訪者 想要治愈一顆受傷的心。許多評論家曾說，故事與缺 口（gap）或 者某些未曾預料的事件有關。如果每件事情都如其所 是地發(fā)展，那 么就不再需要故事。當事情發(fā)生了某種偏離，這時就 需要故事來使 經(jīng)驗能被理解。生涯建構咨詢師把早期回憶看作對生 命中偏離事件 的報告。這些報告經(jīng)常嘗試填補經(jīng)驗與解釋之間的缺 口。它們解釋 了那些本不該發(fā)生卻發(fā)生了的事情。
　　大多數(shù)情況下，早期回憶中出現(xiàn)的情境就是一個 問題，事實上 也是當事人最想解決的一個問題。然而，有些人認為 早期回憶被稱 為問題并不合適，他們對問題（problem）這個詞有些 畏縮。不過， 在他們最早的回憶中確實存在一個執(zhí)念。生命中的缺 口越是痛苦， 當事人填補缺口、訂正錯誤或糾正偏離的執(zhí)念就越是 強烈。從許多 方面來說，生命可以被視為人們一次又一次重復的嘗 試，不斷填補 自己心中的空洞，每一次在更高的掌控水平上重復一 個不同的版本， 嘗試使自己變得更加完整。
　　所以，在理解來訪者的早期回憶時，咨詢師要試 圖理解其中蘊 含的生命概念。通過將敘事視為對一些具有代表性的 、與當前的職 業(yè)任務、職業(yè)轉(zhuǎn)換或工作創(chuàng)傷相關的主題的重復，咨 詢師來達到這 一目的。執(zhí)念與來訪者尋求咨詢的原因直接相關，因 此它是來訪者 需要立即聽到的一個故事。從以下兩個視角來考察早 期回憶將會非 常有用。第一，將其視為當前問題一個可能的摘要來 考察。換句話 說，咨詢師要問自己，它是否簡明地概括了來訪者當 前的問題。第 二，重新考察這個回憶，看它是否可以作為構成人物 弧線根基的首 要執(zhí)念。通常，我們不難發(fā)現(xiàn)早期回憶中既含有長期 的執(zhí)念，又涉 及當前的問題。但是，有時候，我們只能認識到其中 較為明顯的一 種情況。早期回憶中總是包含著一些重要的東西。
　　將早期回憶作為敘事催化劑，咨詢師可以強調(diào)故 事中那些重要 的事情，以增加來訪者對它們的認識并進行重新評價 。在使用榮格 派技術來強調(diào)時，咨詢師會盡力收集所有關于某一特 定動詞的元素 或形象知識。他們會關注第一個動詞并問道：“我之 前在哪里聽到 過這個？”最近，我完成了一個個案，這位來訪者這 樣開始他的第 一個早期回憶，他說：“我記起我正在向一幢新房子 移動�！蔽覐� 調(diào)了移動（moving）這個詞，認為這個詞是他生命中一 個頻繁的動 作。所以，我對這位來訪者說，我注意他對移動這個 詞比較敏感， 喜歡移動、喜歡處在移動狀態(tài)，是一名移動者和搖動 者，被移動、 有動力、討厭不能動彈。我也意識到他所描述的移動 是朝向一幢新 房子。所以，移向新環(huán)境是一個重要的主題，很可能 既有積極的要 素又有消極的要素。在第二個早期回憶中，他回想起 他在適應這個 移動時遇到的困難：一天，他正在車道上騎著自行車 ，他盡可能快 速地騎行，好像這樣他才能避免陷入麻煩之中。這兩 個回憶都重現(xiàn) 了他的生涯問題，他剛剛換了另一份新工作，工作非 常努力，但還 是被一股超出他控制的力量“拉倒”。
　　第二個例子來自一位學生，他剛剛完成了一個學 期生涯建構咨 詢的課程。在他最后一場考試結束時，他告訴我他不 太看重早期回 憶的作用。我要求他告訴我他最早的回憶。他回答道 ：“有人正在 給我換尿布，但是我不想換。我大哭大鬧！”聽到他 重復了兩遍動 詞換（change）之后，我強調(diào)了它。我說換、置換、發(fā) 展、轉(zhuǎn)換和 轉(zhuǎn)變占據(jù)著他的大腦，特別是那些他和其他人不想去 改變的情況。
　　他立即說他在心理學上的主要興趣是過渡轉(zhuǎn)變 （transitions），并且 他計劃在學位論文中研究那些被迫離開家鄉(xiāng)來到美國 的流亡者。他 離開教室時，思考著改變他認為早期回憶沒有用的想 法。
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