本書遵循學(xué)生學(xué)習(xí)原理及學(xué)生認(rèn)知心理和教學(xué)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式編寫相關(guān)內(nèi)容。體例設(shè)計(jì)上注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特別的教學(xué)設(shè)計(jì)，講究教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，并能結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，使用不同教學(xué)媒體和教具，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
《學(xué)校教育概論/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，21世紀(jì)教師教育系列教材》對(duì)應(yīng)的課程是教師教育類的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是師范生取得教師資格證書和進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的必備用書。
李清雁，博士，北華大學(xué)教育學(xué)院副教授，主要研究方向：教師教育，課程與教學(xué)論，從事相關(guān)教學(xué)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。林永柏，北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授。
第一部分 學(xué)校教育的理解和認(rèn)識(shí)
第一章 學(xué)校教育的概述
第一節(jié) 學(xué)校教育的含義
第二節(jié) 學(xué)校教育的演變
第三節(jié) 學(xué)校教育的理念
第二章 學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)校教育的社會(huì)制約性
第二節(jié) 學(xué)校教育的社會(huì)功能
第三章 學(xué)校教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)校教育的人的制約性
第二節(jié) 學(xué)校教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
第四章 學(xué)校教育的目的
第一節(jié) 學(xué)校教育目的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)
第三節(jié) 學(xué)校的全面發(fā)展教育
第二部分 學(xué)校教育的主體與內(nèi)容
第五章 學(xué)校教育的主體
第一節(jié) 學(xué)校教師
第二節(jié) 學(xué)生
第三節(jié) 師生關(guān)系
第六章 學(xué)校教育的課程
第一節(jié) 學(xué)校課程的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)校課程的類型
第三節(jié) 學(xué)校課程的載體
第四節(jié) 我國(guó)學(xué)校課程的改革
第七章 學(xué)校教育的教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)的內(nèi)涵和目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)原則
第三節(jié) 學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式
第四節(jié) 學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 學(xué)校教育的德育
第一節(jié) 學(xué)校德育內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)校德育規(guī)律
第三節(jié) 學(xué)校德育原則
第四節(jié) 學(xué)校德育方法
第五節(jié) 學(xué)校德育途徑
第三部分 學(xué)校教育的管理與協(xié)調(diào)
第九章 學(xué)校教育的制度
第一節(jié) 學(xué)校教育制度含義
第二節(jié) 學(xué)校教育制度改革
第十章 學(xué)校教育的管理
第一節(jié) 學(xué)校管理工作
第二節(jié) 班主任工作
第三節(jié) 學(xué)校教育評(píng)價(jià)
第十一章 學(xué)校教育的協(xié)作
第一節(jié) 學(xué)校與家庭的合作
第二節(jié) 學(xué)校與社區(qū)的合作
參考文獻(xiàn)
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